亿年级语教学心得 拼音——语文学习的基石

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汉语拼音是小朋友进入小学后首先要学习的知识，也是今后语文学习的基础，打好汉语拼音这个基础对于每一个小朋友来说都是至关重要的。然而对于这个时期的小朋友，他们注意力集中的时间是非常短暂的，有研究表明这个年龄阶段的小朋友注意力集中的时间在十分钟左右，因此在教学中如何吸引小朋友们的注意力，如何激发小朋友们的兴趣，让小朋友们在轻松快乐的气氛中进行有效的学习，是每一个教师需要解决的首要问题。

纯拼音的教学是枯燥的，小朋友们的天性是活泼的、可爱的、好动的。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是小朋友积极获取知识、形成技能的重要动力。”所以在教学中，我尝试了以下做法：

一 、将教学中的难点故事化，使小朋友们学得轻松。

在汉语拼音的学习中，小朋友们的年龄还小，在他们的注意中以无意注意为主，处在一个从无意注意向有意注意转换的阶段。在这一个阶段小朋友们不会很好地分配自己的注意，他们不会因为这是学习的重点、难点而更多地关注。因此在教学中遇到小朋友们学习的难点时，适时有效地加入故事情节，增加了难点的形象性与趣味性，让小朋友们学得轻松，更好地突破了学习中的难点。如在教学《j、p、x》时，j、p、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。在教学中小朋友们学完了j、p、x与其他单韵母相拼之后，我就加入故事来教学j、p、x与ü相拼：小朋友们你们看j、p、x带着i、α玩得多高兴啊!（把自己打扮成ü的样子） ü看见了也要去，可追不上他们，急得一下子哭了起来，j、p、x听见了，连忙过来说：“小ü你别哭了，如果你马上擦掉眼泪，我就带你一起去玩。”小ü听了连忙擦干眼泪，（摘掉贴在自己身上的两点）拉着j、p、x的手高高兴兴地出去玩了。小朋友们如果你们在路上碰到与j、p、x在一起的小ü你们认识吗？（请小朋友们认读小ü与j、p、x相拼的音节）在这个教学教程中，我运用故事不但激发了小朋友的兴趣，还有效地加深了小朋友们对于j、p、x与ü相拼时ü上两点省写规则的认知，突破了这一教学难点。

二、抓住难点，以点带面。

　　在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用班级人数少的特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

三、 多用顺口溜，帮助学生记形辨音。

拼音，在写法上，读音上，跟以前已掌握的知识有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口溜，帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发学生时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音方法。学生上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问学生，讲台上的教具，像什么？学生回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜：两个门洞m m m..学生集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜，使学生能更好地记住所学的知识。

语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

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回民小学  朱媛媛