《区角布置的基本原则》学习心得

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首先。区角设计要从儿童出发。小班孩子的年龄特点决定了娃娃家的面积要相对大一些，而中大班上午老师们在设计区角时，首先考虑了本班幼儿之前区域活动的场景，包括哪些区受幼儿欢迎，哪个区很少玩，哪个区利用率不高，哪个区从来没有玩起来等等。其二，根据各区角的活动特性安排位置。区域的动静要分开。老师们关注到了科学区需要用水，便使其临近水源。一般布置区角前，要分析和区别干湿、动静的区角活动性质，将需要用水的区角如绘画区、科学区、沙水区等安排在水源附近，方便幼儿活动的同时也不会将其他区角弄湿；将需要安静的区角与吵闹区角分开，如美工、图书、益智等区角需要安静操作，应与会发出声音较吵的角色、建构、表演等区角分离开，避免活动中互相干扰。

其三，固定区角与临时区角相结合。老师们将建构区调整到了较大的空间场地，与集体活动场地结合使用，符合固定区角与临时区角相结合的原则。区角布置时，既要考虑到幼儿在区角活动时间可以随时进区活动，又要留有用于集体活动的宽敞空间，因此根据场地条件可以只创设一部分固定的区域。

第四，要让幼儿有参与感。幼儿也是区角设计的主人公。老师们可以将本班的角色区留着，等孩子入园后再一起商讨做起来，这是教室留白的一种策略。班级区角、墙面理应为幼儿的参与留下空间，这样才能真正体现幼儿是班级的小主人。留白是尊重幼儿、追随幼儿的具体体现。



此外，在区角周边营造支持性环境。老师们在建构区增加了作品展示墙。在区角布置时，展示与提示的支持性环境营造是必不可少的。比如，利用小墙饰、海报、展架等媒介呈现幼儿游戏计划、游戏规则、玩具玩法、小妙招、步骤图、参照物等等。值得注意的是，这样的墙饰往往需要幼儿亲自去操作，因此墙饰的高度要适合幼儿的身高，便于幼儿动手操作。

  总之，区角的设置不是规定不变的，可以随时根据本班幼儿的兴趣点进行设置，应该以幼儿为主题，最大满足活动的需要。

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二七一幼/马文华