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人教版二年级上学期综合实践活动第3课《我的地图》教学设计

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发表于 2021-9-23 20:56:44 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
3、我的地图
活动目标:
1.使学生知道地图的使用方法,认识地图上的各种标志。
2.能说出地图的用途。
3.学习绘制从学校到家的简要线路图。
重点: 认识路线及标志,学会绘制简易的路线图。
难点: 通过绘制简易的路线图,如何培养学生整理资源及应用的能力。
课时: 1 课时
流程:
(一)导人
      可采用提问法:“同学们,你们知道我们生活在什么地区吗?在整个中国地团中,我们在什么地方?”引起学生的兴趣,从而揭示活动的主题:我们一起研究地图及绘制简易路线图。
(二)活动的组织
1.“我一找”:
老师出示准备的(中国地图》,讲解使用地图的基本方法,并让学生从《中国地图》上找到我们所在的地区。
学生通过这一活动,不仅了解他们所在区的大体位置,并能够基本学会使用地图的方法。
2.“看一看”:
这一活动,是让学生对地图再进行更细致的观察,并找出路线的图标,把它画在黑板上,让学生讨论,说出各种图标的含义。老师可用提问的方法“为什么这样设计图标?”使学生知道围标的简明及形象,并认识一些基本的设计思路及方法。
3.“查一查”:
这一活动是让学生了解地图在生活中有哪些用途。学生通过观察新疆道路交通简易因、乌鲁木齐旅游,简易日及新疆水资源分布简易国,能够说出地图的作用:简单,准确、易懂、一目了然。
4.“想一想”:
在老师提出让学生自己设计一份简易路线图的基础上,让学生小组进行合作,讨论怎样绘制,制定出小组的计划,进行分工。要让学生明白,要进行科学研究,首先要按科学的方法先制定计划再实施步骤和方法。
5.“走一走”:
此项活动可另作第二课时或课后的延伸活动,学生按小组内的分工,进行周围环境的调查与记录,共同讨论设计什么留标进行记录,然后绘制出从学校到家的简要线路图。在组织学生具体制定计划、绘制路线图时,要让学生根据自己已有的经验,事先讨论清楚计划、方案、设计的图标,然后再进行绘制,这样会更准确、易行。
(三)活动参考资料
地图约定俗成是上北下南的。到实用的时候,地图方向要看如何方便阅读和如何方便辨别道路方向。举个例子。你在乌市,身在大西门、要到广场,想查阅地围看看要经过哪些街道。乌市地图是上北下南,拿在手里看,对自己来说,地因是面南的,可自己从大西门到广场的中山路,走向是东西的。怎么查地图方便呢?很简单,把地图换个方向,让地图上的中山路方向跟自己方向一致。把这个换了方向的地自拿起来,挂在墙上,你就得到了一个上东下西的乌市地图。换句话说,地图方向表明了你的位置和走向。飞机或海轮的前进方向时刻在变化,为方便,领航地图是个圆盘,跟飞机或海轮始终保持一个前进方向,圆盘上的指南针则始终保持南北方向。有了这样合成的罗盘地图,就能做到地图方向时刻跟自己面向的前进方向一致,而指南针则时刻帮助辨别前进的(也是地图的)方向。确定地图方向的道理就是这么简单!那就是“世界以我为中心’:确定自己在地图上的位置,以这个位置为中心,自己怎么用地图方便就怎么定方向。为了大家有个不受走向约束的共同地图方向,约定俗成,按照指南针的南北方向、也更是根据古代面向北斗群方向的习惯,定为上北下南。
    发明指南针以前,古代人如何辨别方向的呢?办法可多了。一个办法是上面说的夜里看北斗七星,那是最简单的方法。白天的方法比较复杂,需要将季节时辰跟太阳位置或太阳光投影位置结合起来辨别方向。如果是阴天,白天看不到太阳。晚上看不到北斗,那就需要经验了。例如,晴天的时候,辨别好了方向,用树枝作特别工具指向北斗,或者在大树冲北斗方向的村干上刮掉树皮,等等,这样,阴天的时候看看这些记号,也能辨别方向。不过,经验容易出错,而且,行动不便。发明了指南针,不但保证了方向辨别准确,而且,人们在行动的时候也能很方便地辨别方向了,所以。指南针发明给人类带来了更大的行动自由,自然对人类是个很重要的贡献。
(四)小结。
   板书:                   我的地图
               路线及标志
                              绘制简易的路线图


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