南通北联 觅教育真谛 思行并举 助素养提升 ——哈尔滨市第六批学科带头人江苏南通访学记

网站工作室

4月，伴着江南细雨霏霏，我们从北地冰城走向江苏南通，只为寻觅助力教育梦想的法宝真经。为期一周的时间里，我们从享誉全国的李吉林、李庾南老师身上品读着“生命不息，思考不止”的锲而不舍；在解读南通教育的过程中，领略着南通人常思教育之忧的浓重情怀；在刺猬、狐狸和蚂蚁的讲述里，学习着教师专业成长的田园情结，在“我们要培养什么样的人”深邃思考中，清晰着立德树人铸就教育之魂。在深入实践的过程中，走进“恒诚”的南通中学，领略着教育这高站位的系统思考，欣赏着快乐向上的体育“循环跑”；在“为学生终身发展奠基、为教师幸福成长铺路”的海安中学，聆听着“中庸是智慧，守常出传奇”，开始深刻思考“出了校门，学生到底能走多远”；在“正德厚学”的通州中学，感受大气磅礴与古朴厚重校园文化的浓重交融，深入“共学课堂”，体验师生合作，探究解析；面对面与教师的交流中没品味质朴无华的教学本真。时间在聆听与实践中静静走过，我们回顾着学习的轨迹，分享着成长的快乐，努力思考着学以致用的有效策略，助力核心素养的真正提升。
一、在阅读中思考，提升教育智慧
作为教师，博览群书、坚持阅读自然是教育生活的重要组成部分。因为我们深深知道，阅读会带给我们成长的力量，让我们更加睿智深刻，通识的阅读让我们拥有博雅文化的优异气质，专业阅读助力我们在追求幸福的路上越走越好，浅尝辄止让我们由浅入深、由博返约地走进书的海洋，在精读与泛览中、在解言与会意里，在不断的思考与累积中渐渐明理得道，滋养我们不断成长的灵魂。作为教研人，组织教师有效阅读，提升教育智慧是我工作的核心，因为只有在阅读中我们才能找到解决教学实际问题的法宝，也只有在不断地思考中，我们才会真正理解核心素养 “五育并举，全面发展”的真谛，才能真正在教学中落实“学会知识、学会做事、学会共存、学会做人、学会改变”。
在自己组织的教师阅读活动中，我有着真切的体会。本阶段香坊区高中历史学科教师共读一本书《怎么上课， 学生才喜欢》，第一次的主题活动从“千万别忘记自己曾是学生”开始。 122中学读书团队参与热烈，马佳老师在分享中提及“把书本世界和学生的经验世界打通，一方面能够激发学生兴趣，更重要的是这样才能够真正把教育教学当中的知识内化为学生的素养。”这是为师的一种更高境界，作为老师，上课要给学生惊喜，杨善芝老师在分享中说“想让学生喜欢听我的课，我就必须要从学生的经验出发来跟学生对话”，高少宏老师提到“为社会培养合格的公民是我们教育的目标，我们把自己的教育目标定的更有意义，才能不断的改善我们的教学。无限接近学生的内心会让我们的教学更真实“；窦红波老师推荐的”出了校门你能走多远“更是让我们大家深深思考；胡春雷老师提出”要把自己的教学经验和自己的教学实际相连接，课堂上用不一样的教学方式上课，会给学生不断的惊喜。”46中学的王超老师结合自己在读自序中的体会，提出了让大家思考的问题”作为老师，我们知道这些道理的同时，怎么才能更有效地把理想与现实紧密相连？”11中学杨海冰老师在分享自己真实体会的过程中，被书中深入浅出的话语深深触动。作为历史学科教师、班主任，我们在现实的教学中很快会进入教师角色，很大程度上忽略了学生的感受，“千万别忘记自己曾经是学生”是一种换位思考，也是一种共情，只有在充分的同理心基础上，我们才能真正意义上“眼里有学生”。看到老师们发自心底的声音，我默默感动着。是啊，我们曾经是学生，有着学生的天真和浪漫思想，成为了老师，我们成长了、成熟了，面对学生的时候我们忽略了曾经的那份纯真，今天我们再重新拾起，在理想和现实中找到一些有为的空间，让我们在不能改变大环境的情况下，守卫住“一厘米主权”，在我们40分钟的时间里、三尺讲台上，寻找生命的灵动，舞出更多的美丽。这样的读书与思考还会坚持，只为了那些坚持在路上的教育行者。
二、在实践中探索，助力核心素养落地
结合核心素养的提出，在与老师们不断深入学习的过程中，注重将核心素养与学科研修紧密结合。在3月组织的研修交流活动中，46中张泽老师结合校情进行了以情境教学为核心，提高课堂教学实效性的整体构想；64中学以读书活动为切入点，进行学科教研整体设计；59中学在习惯养成的基础上结合史料教学和核心素养的落实进行了教学研究安排；122中学以学科核心素养为切入点，在落实常规教学、加强集体备课、积极建设习题库资源库、深入研究提升命题水平等方面进行了整体设计；11中学在学校整体规划的基础上，结合史料教学开展课题研究，通过阅读助力教师专业素养的提升。高中历史学科在认真学习领会各级精神的基础上，以学科核心素养为破口，确立了学科教学研究的小课题是：“高中历史学科核心素养之历史解释能力培养的实践研究”。这一课题以高考试题中solo题的命题解题方法研究为切入，深入研究提升学生历史解释能力的方法策略，积极探索课堂教学模式，带领学科工作室成员进行为期一年的教学实践研究，并形成针对学科专业素养中某部分的教学思考，作为系列研究的一部分，对于高中历史学科专业素养的实践研究将会持续进行。
三、在反思中改进，助力生命成长
在不断深入的学习和实践探索中，我真切地感受着反思与改进的重要意义。只有不断地反思我们的教育行为，运用先进的教育理念更新自己的教学策略，在反思中改进，在改进中提升，我们的教学才会真正意义上走向教育的本真。当我们回到原点重新审视教育的时候，我们就会发现教育的核心理念就是要把对每一个人的尊重、信任、成全在具体的过程中体现出来，这也是核心素养提出的本质所在。作为教师的我们要做的就是倾尽爱努力做好孩子成长中的造型者，让幼小的树苗长成参天大树，穷尽思维让生命在课堂上灵动。无需期待地覆天翻的变化，只要用我们真诚的心去理解包容，用我们智慧的眼去探索发现，用宗教般的虔诚期待美好，坚持行走在努力的路上，就一定会体验到那一份成全与成长的快乐。
南通访学结束了，在回味与反思中，深深感受着教育研培的厚重使命。作为教研人，我清楚地知道尊重学生生命成长，关爱教师专业成长的路还很长，我仍会坚持做“带着镣铐的舞者”，努力在助力师生生命成长的路上温和前行……
                                    

网站工作室

南通北联 觅教育真谛 思行并举 助素养提升
——哈尔滨市第六批学科带头人江苏南通访学记
香坊区教师进修学校  安丽宏