初中物理教材与教学方法解析——讲座稿提纲

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一、传统物理课堂弊病：
过多在教里兜圈子，忽略学生的学。
体现在： 1.老师领着学生跟着教案走。 2.教师讲得多，教师仅告诉学生什么是正确的，没有关注学生是怎么想的，学生“潜意识”暴露不够，“相异构想”没有显现出来。 二、几种教学模式： 1.洋思：先学后教、当堂训练。 2.杜郎口：预习展示、反馈达标。 3.青浦：尝试指导、反馈矫正。 4.尝试教学法：先练后讲、练在当堂。 5.后“茶馆式”：读读议议、练练讲讲。 6.启秀中学：自学、议论、引导。 思考：几种教学模式的共同点是什么？
共同点：围绕教与学的关系
1.从研究教师的教到研究学生的学。 2.先学后教、以学定教，学生需要什么就教什么。学生能学会的，教师不讲。 3.尽可能暴露学生潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。

三、物理教学理念：

四、物理教学设计：
1.什么是学生已经懂的---检查。 2.什么是学生不懂但自己看教材可以懂的--自学。 3.什么是学生不懂，看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的---讨论与交流。 4.什么是必须老师讲的---讲授。 5.什么是老师讲也不懂，必须通过实践才能懂的---活动设计与示范。
五、物理课堂教学模式：
独立思考                 小组讨论                  全班交流
关键的问题：
1.是什么？----记忆    为什么？----理解----应用
2.把握讨论、研究的时机。 六、物理教学中渗透物理教材体现的研究方法、思想:
1.控制变量：斜面小车实验
2.等效替代：浮力、力臂的引入
3.对比实验：声音的传播、浮力产生的原因
七、物理教学方法、策略:
1.有引导和铺垫：实验前的交待。 2.分类处理：电路设计、测密度
3.掌握解决某类问题的方法：重点关注实验探究要研究的问题。
4.理解问题的角度：电流的方向、凸透镜成像规律、三种杠杆。
5.知识的体系、交代的顺序：欧姆定律
6.实验中表格的作用:光的传播

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