《让教育真实地发生》教师读书笔记

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本书是北京十一中学校的教师智慧，由沈祖芸主编；本书引言部分就对本书有一个大概简介：我国课程改革历经数次，依然举步维艰，这是为什么？教书与育人为什么常常被割裂为“两张皮”？教育难道真是只可意会、不可言传的经验与艺术？这样的简介让我对教育从新进行了回忆和分析，确实如此，课程改革的号角一直再吹，但依然效果不明显，到底是什么阻碍着教育改革的顺利推进？教书育人本是共同体为何现在的状况是教书与育人是脱离开的。真的值得我们进一步深思。于是带着这些疑问去书中寻找答案。
书中收录了北京十一学校400多为老师研发、绘制的200多张“教育海报”，可谓该校变革全景的“微缩图”。在不断挑战自己的高强度探索中，老师们从实际问题和教育痛点出发，把“育人价值观”分解到“最小单位”，研发了一系列教育策略、方法和工具。这些“教育海报”，体现了可视化、可迁移、可操作的特点，它们犹如一把把斧子、一个个扳手那样实用。这些海报，展现了十一学校老师们“让教育真实地发生”，萃取教育经验、解决真实教育问题的追求，并鲜明地呈现出“不育人无法教书”的新境界。看到这我很感慨，一个新时代亦或是旧时代的老师，如只教孩子技能和方法而不教孩子做人，那一个国家的教育是多么可怕的事情。教书育人是老师的职责，育人还应该在先。北京十一学校的“教育海报”给我们提供了一种育人的方法在理念上给我们触动，在方法上给我们指引。
第一辑：课程篇
  今天，我们学校一定要意识到，课程是没有“建好了”、“完成了”这样的说法的，一门课程乃至课程体系的建设永远是只有开始、只有生长，而没有结束的，因为学生在动态的变化、时代发展的趋势在飞速变化、教师对课程建设的认识在持续进阶，所有这一切都意味着“创造适合每一位学生发展的课程体系”是一个永远在路上、永远需要迭代更新的过程。正是因为一所学校课程体系的迭代更新能力强，才可能使得课程本身永远具有活力和生命力。
第二辑：教学篇
“每一位艺术家，包括教师在内，都是一位工匠，其任务是研究一套工具，并挖掘这些工具的使用秘诀。一把凿子看似平凡，但随着理解的愈发深入，它会让你看到更多的可能性。”
第三辑：学生教育篇
与学生交往过程中，师生间的关系一定是平等的。要让学生感受到教师也有不懂，也会有情绪，也对各种流行、潮流感兴趣，甚至也会有失败或沮丧的时候。只有真实对真实的交往，才会产生真正的教育力量。
第四辑：学校管理篇
同样的视角贯穿于本辑的每一张海报中，你会发现十一学校的管理岗位、行政部门在呈现一种工作方式或实现路径的时候，既又引领的办学目标，也有一以贯之的实施策略。这就是学校转型的发生——行政部门或管理岗位从领导转向服务的时候，一切就都变了。
第五辑：面向未来的020
什么是020？就是实现线上线下的无边界教学方式。这是一个全新的事物，孕育着无限广阔的实践空间和没有标准答案的探索价值。
第六辑：育人为先的毕业季
方法、效益、成长。如何通过桌椅的摆放让教师更多地关注到每一个学生的差异。减去一些作业或考试的负担，通过调试心理状态和设计学习进程与节奏来提升复习的效率。
略读本书后，有很多感想，里面的小案例让我受益匪浅；给我平时的工作提供了很多鲜活的案例。

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               胡甘霖