爱迪生救妈妈展示课教学设计和说课稿

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课  题	30、爱迪生救妈妈
教学目标： 1、   正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。    2、  领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点：   在朗读中感悟课文的意思。领会爱迪生的聪明可爱。
教学流程：    一、复习    1、出示词语，学生读。    2、用词语说话练习。    二、朗读感悟课文    1、指名读课文，思考：爱迪生的妈妈怎么了？    2、教师介绍急性阑尾炎。    3、学习课文的第二自然段    (1)学生自由朗读第二自然段，找出最能表现妈妈病情十分严重的句子。    (2)指导朗读重点句。    4、学习课文第三自然段    (1)学生快速浏览第三自然段，找出医生为什么没有办法做手术？爸爸有什么办法？    (2)指导朗读    (3)分角色读    5、学习课文第四自然段    (1)学生小声读课文第四自然段，思考：哪句话能看出爱迪生非常着急，指导朗读。    (2)爱迪生奔出去干什么去了？    (3)指导朗读爱迪生和爸爸的话。    (4)出示课件，指导朗读大家高兴的心情。    6、学习课文第五自然段    医生是怎么样夸奖爱迪生的？大家是怎么夸奖爱迪生的？    三、总结

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爱迪生救妈妈
一、        复习：这节课我们继续学习30课，请同学们齐读课题。我们先来复习词语 从你这开火车读  字音读得很准确 大家一起读  你能用一个词来说一句话吗？一个词说的这么好 那你能用两个次来说一句话吗
看来词语大家掌握的很好
                                                                     
二、        新课：
1、        现在我们打开书翻到这一课，找同学来读课文，大家一边听一边想：爱迪生的妈妈怎么了？（指名读）请你先来读， 你来接着读
2、        谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？
3、        同学们有得过这种病的吗？
4、        师叙述：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们腹部的右下方，大家都摸一摸，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连，得这种病的人肚子会很疼，一旦穿孔还能夺去人的性命，突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎， 当时妈妈得的就是这种病。现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡
                                                                     
学习第二自然段
5、请你自由读第二自然段，请你找出最能体现妈妈病情十分危险的句子（课件出示）板书：直打滚
师：直打滚是什么样子？不停地打滚就叫直打滚
不停地摇头叫——直摇头  大家一起来做一做 （老师没让你停你就不能停下来）你为什么停了，你有什么感受
不停地跺脚叫——直跺脚   大家一起来做一做   感觉怎么样
你们摇了一会头，就感到晕了，跺了一会脚，就麻了，痛了，妈妈是一个成年人呀，成年人的忍受力是很强的，但是妈妈疼得在床上在不停的 、不停地打滚呢？
这句话可以看出妈妈有多疼呀  带着你的感受读一读这句话  指导朗读  差 中  好  
6、在这段中还有哪些句子可以看出妈妈的病情十分严重
那马上还可以换成什么词？（立即 立刻  赶紧  赶快）
这些词都是表示时间短，动作快，可以看出妈妈病情十分严重
教师引读：师：当时，妈妈疼得在床上——生接：直打滚，
师：需要马上 ——生接：做手术
师：可是上医院已经——生接：来不及了
师：所以医生决定——在家里做手术
师：情况是多么的——紧急呀！我们再来读读的第二自然段，体会一下
                                                                     
学习第三自然段
7、原来妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，所以上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，可又没办法做手术，这是为什么呢？同学们快速浏览课文的第三自然段，找找答案  
8、看来医生是没有办法了，那爸爸有什么办法？
行不行？ 你是从哪知道的？
9、此时，医生和爸爸都没有办法了，大家都没有办法，而时间就是生命，每耽误一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得——团团转
10、 “团团转”什么意思？
你有急得团团转的时候吗？  2人
你们都有这种体会  此时此刻，医生和爸爸都束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读再现这一场景呢？
这一大组来读无奈的医生  这一大组来读着急的爸爸  老师读叙述部分  医生们准备好了吗  爸爸们准备好了吗
                                                                          
学习第四自然段
11、医生和爸爸都着急，谁更着急呢？
师：老师来告诉你们，爱迪生只上了三个月的小学，在学校里他经常提一些奇怪的问题，老师把他看成是低能儿，把他赶出了学校， 你们知道吗？他还曾经趴在鸡窝里孵蛋呢，一般人哪能这样做呢？但是爱迪生妈妈没有放弃他，担任起了他的家庭教师，爱迪生在妈妈的教导下，经过自己的刻苦努力，终于成了发明家，世上妈妈对他最好，母子情深，妈妈病得那么厉害，爱迪生是怎样做的呢？请同学们小声地读读课文第四自然段，出示课件第四段
12、哪句话能看出爱迪生非常着急， （谁能用一句话来表示爱迪生非常着急）
你说的一个词我听出来了   一溜烟说明速度怎么样啊？
那你平时有没有一溜烟的奔出去  什么时候？ 2人
妈妈病的这么重，得赶快救妈妈  爱迪生多着急呀，跑得多快呀   能通过你的读把它表现出来吗
读得有点感觉谁能比他读得好，
老师觉得你还没读到位，听听老师是怎么读的，师读。
你们在读读看看，指名读。
13爱迪生奔出去干什么去了，你能边读边用横线画出来吗？谁来说说你画了哪一句？
爸爸看到了，什么反应？出示课件
就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不急能不气吗？
平时爸爸斥责你的时候，语气是什么样的？
谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生  指导朗读  差 中 好  
（气什么呢  那你能读出爸爸的生气吗  十分生气的爸爸在哪里   谁能更生气      
爸爸急什么    着急的爸爸在哪里   生气中带着几分着急的爸爸在哪里  能试着把爸爸的着急读出来吗
     爸爸不但生气还着急呢   你真是生气又着急的爸爸）   
14、爱迪生是怎么说的？谁来读读爱迪生说的话  出示课件
你为什么这么读呀    想想当你受委屈的时候，你是怎么说话的？你受委屈了，心情怎么样？是啊  当时的爱迪生就很难受 非常的委屈   谁能带着委屈的心情来读这句话   指导朗读   差
委屈地爱迪生在哪里  谁来读读  中等生
还有谁愿意读读看   优秀生
同学们体会的真好（分角色朗读） 下面 男生读又急又气的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生  老师来读叙述部分
刚才老师发现有的同学读得真有感情，脸上的表情也很丰富呢，咱们再来换角色读一读    注意他们说话的语气和表情
15、爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧！出示课件  图
同学们快看，屋子由暗变得亮堂起来了  板书：暗——亮
你知道这屋子为什么会变亮吗？指名答  出示课件  爱迪生让小伙伴——一下子亮堂起来了。
你看，当时房间里里光线太暗，爱迪生想了一个镜子聚光的办法，让房间亮堂起来了    板书：镜子  
这个办法真是个——生接  板书：好办法
老师：让我们在来读读这句话。
老师：屋子亮堂了，医生可以做手术了，妈妈也有救了，你的心情怎么样？能把你的高兴劲读出来吗
老师：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里亮堂了，谁再来读，指名读
师：你不仅让我感觉到了高兴，还让我明白了房间之所以亮堂起来是因为光聚在了一起，你们也能读出这样的感觉吗？齐读
16、、这时的爸爸用书上的一个词形容是——恍然大悟
爸爸恍然大悟会说什么呀
会做什么动作？
17、此时此刻，医生的反映是什么？
是啊，医生也露出了满意的笑容，  医生是什么心情呀
                                                                     
学习第五段
18、通过爱迪生想的办法  手术的结果怎么样了，齐读最后一段
医生是怎么夸奖他的，谁来当医生夸夸爱迪生   指名读
医生是这样夸奖他的，那大家是怎样夸奖他的呢，请你选择一个和小组里的小伙伴说一说    出示课件
19、师：  老师有一个问题弄不明白了  你们看 明明是医生做的手术救得妈妈 可是为什么偏偏说是爱迪生救得妈妈呢
20、 童年的爱迪生是多么聪明啊   板书  聪明  
21、正是因为爱迪生用镜子把蜡烛的光线聚到了妈妈的床前 ，手术才能顺利进行，妈妈才能得救，所以我们说是爱迪生救妈妈
                                                                        
三、总结
22、总结：爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑，动手，在实践活动中发现了很多科学知识，希望大家也像爱迪生那样在生活中多动脑，多动手，善于发现。板书：善动脑 勤动手
23、师：最后，老师送给大家两句爱迪生的名言  齐读
                                                                          


板书：
30、爱迪生救妈妈
好办法
镜子
暗——————————亮
                                 聪明

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《爱迪生救妈妈》说课
我所授课的内容是小语二年级下册第八单元第30课《爱迪生救妈妈》的第二课时.，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
本课的教学目标是:
1、  正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
2、  领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
本节课的重难点是在朗读中感悟，领会爱迪生的聪明可爱。
设计理念
以读为本，引导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。在阅读中感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
在进行教学时，我是从以下几个方面进行指导朗读的：
一、        在引导学生有感情地朗读课文时，通过抓住重点词来体会人物的情感
二、        抓住重点句指导朗读，比如：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。突然，
爱迪生一溜烟似的奔出大门等。这些句子在边读边引导中，孩子带着自己的感悟，朗读得越来越棒！
     三、我注重引导学生联系生活的实际感受，让学生带着自己的感受来读，比如说：平时你有急得团团转的时候吗？爸爸斥责你的时候语气怎么样的？
     每一个学生对于文本的解读都各不相同，正如：一千个观众心中有一千个哈姆雷特一样，作为引领者，教师只需把握大体方向，而应给与学生充分的时间进行朗读自主感悟，在朗读中让学生不断走进文本，用自己的智慧感悟文本。