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闲时月色闲时情
------《记承天寺夜游》教学设计
重庆八中 闫井顺
【文本回放】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【教学目标】
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识和能力目标：作者简况的了解与识记，重点词、句的理解与翻译； 2、过程和方法目标：引导学生反复朗读课文，在读的过程中把握文意、理解文章的意 境、领会作者的思想感情和体会文章的写作特点； 3、情感态度和价值观目标：感受苏轼对生活的热爱、对美好事物的执着追求及潇洒面 对逆境的达观处世态度，培养积极面对生活逆境的正确人生观。
【教学重点】
学习抓住特征描写景物的方法，学习古人写景抒情的方法。
【教学难点】
联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，深刻领会作者丰富微妙的思想感情。
【课时安排】
1 课时
【教学准备】
PPT 课件
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教学过程】
一、闲话导入 ●同学们，我们这个民族对月亮有着深厚的情感，这五千年流淌不尽的情感孕育了丰富 的和月亮有关的文化、创造出大量的和月亮有关的经典。可以说，月亮使我们这个民族的情 感更丰富、更淳厚、更深远。 ●下面同学们迅速回忆一下我们接触过的和月亮有关的诗词文章，举手发言。 （设计意图：以“月”导入，贴近学生生活，意在以一种轻松自然的“闲”态渲染氛围， 同时也是“月为骨”教学思路的体现。） ●上述诗文中的月亮所承载的情感相同吗？ （明确：不尽相同） ●一千个读者会有一千个哈姆雷特，面对同样一轮明月，一千个人也会有千种情怀、万 般感慨。今天，我们学习一篇和月亮有关的文章，一起去看一下当时作者所见的月亮、体会 其中所蕴含的情感。 （师板书题目：记承天寺夜游）
二、闲理文字 ●请大家自由朗读这篇文章，仔仔细细读三遍，第一遍注意字音，后两遍注意读通顺把
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握节奏。 （生自由朗读）
●根据对文章内容的初步理解，大家说应该用什么样的状态和语气来读这篇文章？ （明确：气定神闲） （学生范读、齐读文章。） （设计意图：让学生以气定神闲的状态范读与齐读文章，意在调整学生的情绪，让学生 找到“闲”的状态，以达成“闲为魂”的目标）
●初步找到了“闲”的感觉还远远不够，下面我们用屏幕上给出的方法，以同桌讨论交 流这样一种‘闲话’的方式，来理顺文意。 （屏幕展示如下） 闲理文字： 1、“锦上添花”：加字组词法； 2、“移花接木”：借用所积累的文言（成语、古诗、古文）词汇； 3、“杂花生树”：联系上下文，放在语境中推测。 （设计意图：以三个含“花”的成语巧妙地将文言文翻译技巧以“闲”的形式展示给学 生，仍然意在营造课堂闲适、不紧张的氛围。） （生交流讨论三分钟左右） ●根据屏幕显示的方法集中解决学生仍存在疑惑的文言词汇
●下面我们就借助苏轼的文字和眼睛去感受并欣赏当时的月色
三、闲赏月色 ●苏轼眼中的月色是怎样的月色？用原文的语句回答。 （明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。）
●这是苏轼的文字、苏轼眼中的月色。发挥想象，用自己的文字还原苏轼眼中的月色。
（生动笔进行片段写作，之后挑选优秀的片段用投影仪展示、点评） （设计意图：通过片段写作意在发挥学生想象力，深入感受月色的空明澄澈，进一步寻 找“闲”的感觉，为下文体会作者心境酝酿情绪。）
●这就是当晚的月色，但是细心的同学会发现，原文中的这段话没有一个‘月’字却将 月色和盘托出，大家看一下，‘月’藏在哪里呢？ （明确：1、‘庭下如积水空明’这句话应该是‘庭下月光如积水空明’，这是个省略 句，将‘月光’这个主语省略。2、‘盖竹柏影也’，竹柏的有影子就说明有月光。3、‘藻 荇交横’，只有明月当空、月光明亮的时候才会清晰地看到地面上的影子，即作者眼中的藻 荇交横，所以‘月’还藏在‘藻荇交横’处。）
●所以说这句话神奇就神奇在‘无一字写月，而又无一字不在写月’，那么当晚的月色 在作者的眼里最大的特点是什么？ （明确：空明）
●‘空’与‘明’各是怎样的一种状态？”
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（明确：写出月光的清澈、透明、明亮）
●综上所述，当晚的月色在作者眼中别样在‘空明澄澈’。 （师板书：月色空明） （设计意图：深入挖掘文本，意在引导学生深入理解“空”“明”，同时抓实“字为相”。）
●分析一下这句描写月色的文字在语言上有什么特点？ （明确并板书：言简、语朴）
●这样简洁、朴实的语言正配合描写空明无染的月色，浑然一体。
四、闲品真情 ●这种别样的月色里，作者有哪些别样的情感呢？先来了解一下苏轼” （屏幕展示如下） 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一 派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称 “欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、 怪石、枯木等。 ●苏轼是大才子，自号‘东坡居士’，但在本文中却称自己为‘闲人’，你怎么理解？ （明确：闲人首先应该是清闲的人，在文中有“解衣欲睡”暗示。）
●闲极无聊，无聊到注意到了月色入户、无聊到了赏月散步，这实非苏轼的初衷，因为 他是被贬到此的。所以说‘闲人’透露出作者怎样别样的情感？ （明确并板书：落寞悲凉）
●‘闲人’还有别的理解吗？ （明确：闲人还是有闲情逸致的人，被贬了还有心思赏月。）
●从这个角度理解他内心里有怎样别样的情怀？” （明确：喜悦，因为自己能够欣赏到这样美好的月色；自豪。别人都在忙于应酬和公务， 而像‘我’和张怀民却有自在闲暇的时间赏月。） （师板书：自豪欣喜）
●在别人身上是悲伤绝望，到了苏轼这里却是有喜有忧！从中能体现苏轼怎样的人生态 度？ （明确并板书：达观）
五、‘闲’结文章 ●下面我们来总结一下文章：作者用简洁、朴实的语言描绘出了空明的月色，这样的月 色就是别样的、清幽淡雅的水墨画。（师板书：闲淡之景）从中我们感受到了作者的闲情雅 趣。（师板书：闲雅之趣）闲适的语言、空明的月色、达观的情感，三位一体成就了‘神品 经典’----《记承天寺夜游》。（师板书：经典神品）这就是苏轼、千古奇才，（师板书：
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千古苏子）集诗、词、散文、书、画等于一身的苏轼，（师板书：达才于身）一个豁达乐观 的苏轼，（师板书：达观于心）一个自称为‘闲人’的苏轼。（师边说边圈文字，圈出的文 字是一个“闲”字，完整板书见【板书设计】）
●细心的同学发现了，外面这个‘门’是一副对联。上联是‘经典神品闲淡之景闲雅之 趣’，下联是‘千古苏子达才于身达观于心’，横批就是我们这节课的核心意象----空明月 色。
●闲时月色闲时情，空明的月达观的心，让苏轼眼中的月穿越千古照在我们的内心，帮 我们修炼一颗达观的心，笑对天下兴亡、闲看人生离乱！下课！
【板书设计】
【课后作业】
阅读林语堂的《苏东坡传》并批注。
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发表于 2021-8-17 12:30:37
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