教育叙事 我与学生同成长的故事

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两年前，或许是缘分，我与三尺讲台结下了不解之缘，做了一名教师。对于我自身而言，不是师范生，很多教师实习和培训的经历我都没有，唯有一颗真诚的心。不断地学习，不断地努力，与学生一起同进步，共成长。
初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们发脾气。有时学生挑衅的话语，很容易激怒我。也许是年轻气盛，又或许是没掌握好做老师的技巧。当时，从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。甚至，有的学生发展到后来，根本不肯听我的话，成了一个顽固分子。我慢慢地意识到：我有理由这么做吗？生气除了伤脾伤胃，自己一肚子气，学生根本不买账，他们还是一如既往的违反纪律，甚至还有点沾沾自喜。也许，换一种方式，会有更好的效果。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是篮球场上的好手，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。
有个学生给我留下了深刻的印象。刚到学校，大部分的学生还是对陌生的环境充满迷茫和期待，跟老师和同学保持友好态度，而该生却丝毫没有顾忌，说话大大咧咧，甚至有点盛气凌人的味。我当时想这可能就是我们班的“奇葩”。没多久，大家对她投诉一堆，上课迟到，偶尔旷课，顶撞老师，在同学面前大发雷霆，脾气火爆，很多同学敢怒不敢言，我听完很生气，真的把她叫来大骂一顿，态度不好直接开除就算了。由于是新生，对学生的学习和生活环境包括以前学校的表现都不是很了解，我想再进行调查一段时间再作打算。我打了电话给她父亲，询问她在家及以前在校的表现，不料家长态度冷漠，爱管不管的样子，当我反映该生在校的迟到和旷课行为时，只说由得她，想读就读，不读就算了。这次通话算是碰壁了。以为是家里的掌上明珠，以至于有时会肆无忌惮，没想到在家里并没有引起重视。我倒吸了一口气，心想这可能是个亲情缺失的孩子，有时一些出格的行为只是为了引起长辈的注意罢了。综合多方面因素考虑，我还是请了该生慢慢的细谈。我问她现在在校的表现和以前在校的表现。她倒很淡定，说：“老师，你怎么管的这么严，迟到、旷课都要联系家长，你打电话给我爸，我被臭骂了一顿，还说要读就别惹那么多事，不读就算了。” 我强压心中的怒火不让自己发作，我还没说，她倒埋怨起我来了。我就问：“难道你以前在学校迟到、旷课老师会不理吗？”“当然，我一个学期上了才2,3个星期的课，翘课是常有的事，老师才不管我们呢，我爸妈从来不知道。”我的心颤了一下。这是家长对孩子不关心还是老师的失职呢？我不由对她在家的情况有了兴趣。“你在家父母也不管你吗？”“我们家是重男轻女，父母只疼最小的弟弟，只要跟弟弟妹妹吵架打架，都是我的错，因为我是最大的，挨打的就是我。说完就觉得委屈，言语间夹杂着淡淡的忧伤。”我心中的怒火慢慢被湮灭，开始有点同情她。“你不用同情我，我已经习惯了，我要靠自己努力去改变他们对我的看法。暑假二个月我去做几份的暑假工，在外卖店，服装店做过，在工厂做打杂文员，也去做过接待礼仪的前台。而且还赚到了2000多块。”她接着说。我问她有什么感受，因为做暑假工，我知道吃苦是常有的事。她说在外面受委屈不会跟家里提，没钱了不说，饿着肚子也不提，说了些好话，报个平安就好！但她又说起，暑假期间有次家里打电话给她，问长问短，很是关心，觉得家里好温暖，原来父母还是很爱她的，这时脸上的笑容是那么的幸福！孩子虽然没说，但其实心灵深处是多么的渴望亲人的爱。这只是一个十多岁的孩子，原来以前是我太小看她了，她是懂事的，纵然有时会叛逆，毕竟现在她正处于一个敏感的成长阶段，她需要别人的呵护，需要爱，需要包容。我听完之后，就问她。“你想读书吗？不迟到、不旷课，尊敬老师，团结同学，你做得到吗？”她说：“我想读书，可以做到。”我说，“好，既然是你自己想读书，由于以前的环境和其他因素让你养成了很多坏习惯，以前的事我不管，现在在学校迟到、旷课的事我暂且不追究。但我希望从今天开始，你可以为自己说过的话负责，做个守信的人。”之后的一段时间里，她的纪律和行为规范都达到学校标准，慢慢地也融进了班集体，跟同学融洽的相处。在这件事上，我看到一个学生的主动性，看到刹那间改变的力量，也是对我及时的鼓励和肯定感到欣慰。我知道，作为老师，没有赌气的权利，没有发脾气的专长。我很高兴，我从学生身上，学会了宽容、理解、鼓励，当然还有善良。
我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。我走近学生，亲近学生，与他们一同真诚的交流。在实践中我发现：给你的学生更多的关注、更多的爱、更多的鼓舞和欣赏，在不知不觉中，你的学生就学会了关爱，那么你的班级就会形成一种关心他人，关心集体的氛围。 我更加体验到爱的力量，也深深思索自己如何正确地教育孩子，用爱心和耐心，把百炼钢化为绕指柔。

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当教师10年了，这10年里，我已经站稳三尺讲台，也为与学生打好关系做了些许尝试。与学生相处的日子里，有欢笑，也有悲伤，看到他们的成长和进步，我会为他们感到高兴，和由衷的喜悦。 作为一名教师，首先要学会爱学生，把学生当成自己的孩子般爱护，多和学生谈谈心，和学生交朋友，通过各种途径，了解学生的情况和特点，进而因材施教，从而获得学生更多的支持和信任。

  每个孩子心目中都有一个美好的世界，有一个乐观、进取、聪明、豁达的自我，也都有一个睿智博学、善解人意、乐观开朗、能够温暖人心的好老师的形象。他们平时也许表现地不尽如人意，表现地胆怯悲观，不是他们自己消极自卑，一方面是他们缺乏经验值，另一方面是外界压抑造成的。如果多和学生说“我建议、我希望、你真棒、你行的…”，多给他们鼓舞和意见，尊重学生，让学生生活在信任和赞赏中，生活在互助的环境中，相信他们能够更加自信，能够更为自如地处理事情。

        我班有个学生叫余鹤，成绩中等，在学校经常与同学起冲突，脾气暴躁。经常不服从老师的管教。但是做事很积极，作业也很自觉。我与家长沟通，了解她平时在家的情况，妈妈说，爸爸在家很惯着她。很爱这个女儿，但是爸爸的脾气也很极端，好的时候要什么都给，不好的时候也是一言不合就会打他。了解到这个情况，跟爸爸沟通，希望爸爸控制一下自己的脾气。并希望家长平时多与她沟通和督促，家长也表示积极配合。在课上，我经常观察她的情况，多叫她回答问题，对她多加鼓励和赞赏，课后多找她聊天，多与她亲近，让她感受到老师和家长的关心，从而在她心里树立起老师的形象，做作业时给她限定时间，并要求她回家作业记录所用时间，有进步就对她多加表扬，让她感受到老师对她的关注。渐渐地，她有了改变，作业基本能够按时交了，上课思维敏捷了，回答问题时思路清晰了，成绩迅速提高了，孩子也开心了，她做起事来不会再像以前那么急躁的了。通过这名学生的进步，我更加体会到在学生心目中树立良好形象的重要性。能够看到学生的进步，是我最大的欣慰。

      教育是一种技术，更是一种艺术，它需要爱作为媒介和手段，纯真是孩子们的共同特点，我相信只要用自己的真心和热情去爱护他们，时时替他们着想，并用自己的言行为他们做出表率，得到孩子们的信任和支持，学生也会把学习当成是一种乐趣，愿意在班中学习和生活下去。

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眨眼间，不知不觉参加工作时间已经10年了，这10年间有对学生付出了很多，但从学生那收获的更多！在这10年间我也跟着我的孩子们一起成长，在我和孩子们的成长过程中，发生了很多有趣而又有意义的事情！这些事情让我到现在还记忆犹新！

记得毕业刚分配后，对于教学自己只在实习时听过几节课，根本就没有什么经验可言，所以我心里一直没底。为了教好这门学科，在教学方面，我努力钻研教材，认真的备好每一节课。但是，我总是因紧张而忘记下一个环节该进行什么内容了。就算拿着备课本去上课，课也总上的疙疙瘩瘩的。这样的状态大约持续了一个多星期。直到星期一，我又象往常一样去上课。上课时我无意中发现有个学生面带着微笑，正在津津有味的听我讲课，当时在我看来那个微笑是学生对老师的一种认可。那个微笑无形间给了我自信，使我紧张的心情得以放松。我终于顺利的完成了教学任务。在以后的教学中，我慢慢的被我的学生所感染，并且也能在课堂上带着微笑，带着自信的完成每一节课的任务，这要感谢我的学生曾给我的那个微笑，曾给我的那份自信！

记得在我和我的孩子们之间，还发生过一次很有趣的事情：有一次我在教室批改作业的时候，有一个学生递给我这样的一道数学题：一个手指甲约有30万个细菌，那一双手有多少个细菌?(结果用科学计数法表示)读完题后，我心想这道题挺简单的，是不是他没有掌握科学计数的方法呢？谁知道他竟然说：“老师，一个指甲约有30万个细菌，10个指甲约有300万个细菌。老师，你的指甲该剪了！”听完学生的话，我低头看了看自己因爱美而留的长指甲，我感到很惭愧，随后我回家就把指甲剪了，并从此再也没有留过长指甲。是我的学生给我上了堂印象深刻而又难忘的一课！

我可爱的孩子们还曾帮我订正过错别字，帮我纠正的方式你猜都猜不到，他居然跑到的办公室来找我，说：“老师，我帮你借了本书，你看看吧！”随后便跑了。我走过去，发现书是敞开的，等我仔细看完敞开的这页后，我才明白，给我借书看是假，帮我纠正错别字是真.原来粗心的我把”本”写成了一个”大”下面加了个“十”!看完之后，我才知道原来这两个字的意思差别竟然如此之大！瞧瞧我的学生又使我有了进步！

看看，我的学生是多么的可爱啊！他们给予我的远远超过了我给予他们的。我只能竭尽我的全力来培养他们，让他们在校园里健康快乐的成长!