微课《学写儿童诗》重难点解决教学案例

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教学目标：

1.感悟儿童诗的特点，创作简单的儿童诗。

2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。

3.激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美，从而提高审美情趣和语言修养。

教学重、难点：

1．让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2．引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：

一、聊诗讲故事，导入课题。

   同学们，我们中国是一个诗的国度，从小到大，我们听过读过许多诗歌，相信大家一定积累了不少，谁来给大家背一背？这些同学真棒，诗词信手拈来，把掌声送给他们。那同学们想不想哪一天自己写的诗也被他人传诵？谢老师今天就让大家梦想成真。别不信，我们先来听个故事。

（著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”）

于是就有了我们现在看到的这首诗，我们一起来读一读。（多媒体展示）大家喜欢这首诗吗？为什么？（生答）这就是儿童诗，儿童诗也是诗歌的一种，宇刚才同学们背的古诗词不一样，它格式自由，语言简洁，读起来朗朗上口，想象丰富，富有童趣。（课件出示：格式自由 想象丰富 富有童趣）。这节课我们就走进儿童诗的世界，学写儿童诗。（师板书“学写儿童诗”）

二、品读诗歌，感悟写法。

1.赏读儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》

到底儿童诗怎么写呢？别急，我们先来看课本上的两首儿童诗，这是我们的同龄人写的哦，大家先读一读，并想一想：（课件出示学习要求）

2.出示学习要求：

（1）你喜欢哪一首诗，为什么？你能带着自己的体会读一读这首诗吗？

（2）你从以上儿童诗中发现了写儿童诗的什么秘诀了吗？

3．指名学生汇报----交流喜欢的诗，并读。

（1）预设：

  《致老鼠》中小作者把讨厌的老鼠当成人来写，表现了小作者天真和美好的心灵。

  《爸爸的鼾声》作者把爸爸的鼾声想象成小火车发出的声音，十分形象有趣，表现出小作者对爸爸的爱。

   （2）读了这几首诗，大家觉得怎样才能写出好的儿童诗来呢？你找到秘诀了吗？

教师根据学生的发言，小结板书：善于发现、大胆想象、表达真情

4.除了这些，写诗还有一定的技巧。咱们再来欣赏一首儿童诗，说说你的发现。

  出示儿童诗《萝卜》

（1）你觉得这首诗好吗？好在哪里？

生汇报。

大家都觉得这首诗好，那我们一起来读一读。

（2）师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地运用各种修辞手法。老师这里就有几首们这样的诗，请同学来读一读，说说用了什么修辞手法？（出示课件）修辞手法的使用，让平淡的事物增添了趣味，有了生命力。所以，巧用修辞也是写诗的一大诀窍。师相机板书：巧用修辞

5. 师总结：同学们，你们看，只要我们善于发现、大胆想象、巧用修辞、表达真情，就能写出好诗来。

三、补充仿写，填诗热身。

原来写诗有这么多的好方法，那大家是不是跃跃欲试，想要大显身手了呢？先让我们先一起做个热身运动吧。（小组合作填诗）



（1）摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝。

白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

（         ）是摇篮，摇着（               ）。

（               ），（                   ）。

（2）母爱

母爱藏在饭菜里，吃着它，甜滋滋。

母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸。

母爱藏在（    ），（   ），（    ）。

母爱藏在（    ），（   ），（    ）。

师生总结并板书：推敲语言      

四、  知行联动，写儿童诗。

1. 发散思维，确定意象（课件出示）

不仅“老鼠”“鼾声”“摇篮”里有诗，生活中，许许多多的事物都可以是诗，发生的事情可以写，人物可以写，景物、动物、玩具、食物都可以写。只要我们展开想象的翅膀，运用拟人或比喻的方法，就能创作出充满灵性的小诗。

    2.现在就让我们自己动笔写一首写儿童诗，当一回真正的诗人。（课件出示要求）

选择你喜欢的方法写一首小诗。

注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

   3.学生自由创作，师巡回指导。

   4.推荐优秀诗作全班交流，师生点评。

五、总结延趣

今天同学们都诗性大发，表现的非常棒！把掌声送给自己。看，这是老师以前的学生上完这堂课后编的诗集，期待同学们也小组合作编一本这样的诗集，可以自己设计封面，配上插图，相信这肯定能成为同学们童年最美好的回忆，让我们都拥有一个诗意童年吧。



《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”儿童诗是抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。教学中，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地写诗。

水到渠成，突出重点突破难点学些儿童诗——向谢思斯老师学习：轻拢慢捻，让诗心闪动起来！