教学论文 小学体育教学对学生体育核心素养的培养

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小学体育教学对学生体育核心素养的培养

摘要：小学教育中任何学科都有自己的核心内容，因此也具有独自的核心素养，小学体育也不另外，因此小学体育与学生核心素养发展息息相关，即高效的小学体育教学能够有效培养学生的核心素养，使学生的核心素养得到发展，进而提高学生的综合素质及能力，促进了学生健康成长，而核心素养发展则是小学体育的主要教学目标，能够使小学体育教学朝好的方向发展。所以加强小学体育教学，促进学生核心素养发展是必要和重要的。
关键词：小学体育；学生；核心素养；发展研究
体育核心素养是学生通过一定的训练活动和实践活动培养出来的能力与技巧，在小学体育教学活动中培养学生的核心素养是国家相关政策对小学体育学科的教学要求。学生体育核心的提出是为了更好地贯彻落实体育改革理念，使教育者能够对小学体育的教学目标进行合理定位。小学生的体育核心素养也是自我发展和社会适应能力的总称，小学教育阶段就是培养学生的良好行为习惯，为学生将来步入社会生活打下基础的一个过程。培养小学生的体育核心素养使学生在接受体育教育之后能够满足自身综合能力和基础素养的要求，使学生可以快乐学习、终身学习，掌握体育基本技能，对学生各方面的能力进行培养。
1 小学体育核心素养的简单概述
体育素养实质上就是人在体育方面的素养，对于小学阶段的小学生来说就是指小学生身体发育必不可少的体育锻炼所养成的素养，能够提高小学生的身心健康，促进小学生健康成长，所以加强小学生体育核心素养培养是促进小学生健康成长的必经之路。体育游戏是一种以体育项目练习为内容、以游戏为形式的体育教学方法，在体育教学中起到非常重要的作用。但在核心素养的视角下，体育游戏教学的有效性还需要进一步提升。
2 小学体育课教学中培养学生核心素养的措施
2.1 以自主为原则，开展快乐体育游戏活动
儿童心理学角度研究已经证明：活泼好动是小学生的本能，每个孩子都是喜欢追逐嬉戏的。这也是儿童之间的另一种沟通，一种交际手段。解放儿童的天性是体育教学一项重要的目的，他们需要的不仅是一些教化，规训，更重要的是对活动好动天性的释放。因此，在备课的时候要充分调动学生的主动性，激发学生对体育的兴趣，根据学生心理和生理的变化，积极地鼓励，通过合理的备课来实现教学的高效性。快乐体育理论认为，游戏是孩子的最好伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好方法之一，我国现代著名的教育家陈鹤严先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”针对儿童好游戏这一天性，我们在备课时可以设置一些趣味性、激励性、竞争性的游戏，或者让儿童自己选择一些喜好的游戏，在游戏中丰富体育知识、竞技规则等，开启儿童的心智，激发儿童的情感。
2.2 体育游戏的选择与编排
体育游戏是整个课堂教学活动的核心，因此教师对体育游戏的编排与选择也需要格外注意。首先，体育游戏的编排要充分联系实际生活，并尽可能设立现实情境，这样学生能够对体育游戏产生熟悉感，产生更大的兴趣，还可以在学习中产生新的感悟。其次，体育游戏需要保证简约性。课堂教学的时间有限，班级人数也比较多，只有在教学中进行简约的体育游戏，才能够使课堂教学的安排更加合理，教学组织管理的有效性也能够得到保证。最后，体育游戏的编排要注意对新知识的运用。在小学体育教学中，教师会传授一些基础性的体育动作或体育知识，但由于课堂时间有限，无法在课上进行多次练习，因此在编排体育游戏时需要将新知识或学过的体育动作融入其中，达到练习的效果。
2.3 引导小学生进行正确的健康与卫生行为
第一，进行小学体育运动项目时，老师要认真教学生学会科学健康卫生知识，并教学生正确的和标准的体育动作，以同时培养学生的健康知识及体育技能；第二，老师要积极向学生传授科学健康锻炼知识和递基础性卫生知识，以引导学生进行正确的健康行为和卫生行为，从而提高学生的健康素质及运动素质。例如：在对《接力赛》进行教学时，老师不要马上进行接力赛，而是先让学生了解基本规则及相关知识，并讲解腿部发力、起步和加速等注意事项，以保证学生比赛行为的规范性及正确性；同时还向学生讲解剧烈运动后的相关常识，如运动后不能马上饮用冷水，因为会刺激胃部蠕动，从而导致发肠胃器官伤害。
2.4 让儿童在体育活动中品格得到提升
儿童体育活动中形体锻炼和意念锻炼是同步进行，有意识地培养学生面对挫折，处理挫折的能力。在备课之前，可以有意识地设置一些比赛，让学生有赢有输，教会孩子们敢于面对失败。儿童体育伴随着激烈的竞争和对抗，这种对抗是按运动的特定规则进行的，每个人都必须无条件地服从裁判，这需要有极强的自控能力去控制自己的情绪和行为。我们都知道人这一辈子，要走的路很长，遇到的事很多，谁也避免不了遇到些困难、挫折。无论挫折的原因来自内部还是外部，都可能使孩童产生紧张、焦虑、愤怒等不愉快的情绪体验，体育活动对于少年儿童品格的提升是最为有效的，我们要充分利用好这块阵地，花大力气塑造儿童优良的品格，使其得到最好的提升。童年是人的精神故乡，小学生处于儿童的年龄段，而“儿童”则是生命历程的一个特定阶段，是人生之旅十分重要而珍贵的驿站；是生命富有创造力的生命源泉；更是“儿童”的心灵感受和精神家园。儿童体育存在于这一时段中，因为基于儿童的蓬勃而美好的课堂使我们应该将课堂的活力还给儿童，把时间还给儿童，把空间还给儿童，把自由还给儿童。
结束语
总而言之，小学体育的小学教育事业发展中的重要性越来越高，对学生核心素养发展的促进作用也越来越高，在小学体育教学加强学生核心素养发展是小学体育老师们的主要工作任务，进一步证实小学体育与学生核心素养有着密切关系。因此上文先简单概述了小学体育素养，然后分析了小学体育中学生核心素养发展的必要性，最后分析了小学体育教学中培养学生核心素养的重要措施，希望能够给相关教育者提供一定的参考价值。