《自己去吧》教学片段

与你同行

《自己去吧》教学片段

　　—— 张华颖

在情境中学习课文
　　 (一)整体感知
　　 请两位小朋友接读课文，想一想课文讲了两位小伙伴的什么事情? (板书：游泳、飞翔)
　　 (二)学习第一自然段
　　 1．请小朋友自己先来读一读第一自然段。
　　 2．练习读好对话。(课件出示小鸭子的话、妈妈的话)
　　 ①这只小鸭子对妈妈说了什么?这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。
　　 ②谁愿意当小鸭子，问一问妈妈。引导学生读出自己的感受。(如：或商量的语气，或请求的语气，或迫切的心情等。)
　　 ③鸭妈妈是怎样说的?请小朋友当鸭妈妈读一读。然后教师问当鸭妈妈的学生： “你为什么让你的孩子自己去游泳啊?难道你就不怕你的小鸭子出危险吗?”
　　 3．多种形式练习朗读。(课件出示第一段文字，用三种颜色区分三种角色)
　　 ①这段话，如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊?引导学生发现可以一个读小鸭的话，一个读鸭妈妈的话，一个读剩下的话。初步尝试分角色朗读。
　　 ②先合作读一读、试一试，再放开声音读，并加进小鸭自己学会了游泳后会对妈妈说什么。
　　 教师描述、引读：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭多想去游泳呀。听!小鸭说……妈妈说……过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭又蹦着跳着来到妈妈跟前，它会对妈妈说什么呢?现在我就是鸭妈妈了，你们就是小鸭子，孩子，你想对我说什么?
　　 (三)学习第二自然段
　　 1．自主练读。用学习第一自然段时的朗读方法，三个人合作，分分工，练习读一读第二自然段。
　　 2．展示、指导。请一组戴上头饰到台上来表演，让学生说一说他们读得怎么样?重点指导朗读的语气、声音、动作等。
　　 然后根据大家的建议，请这一组再来表演一次。接着教师问扮演小鹰的学生：“你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗?”
　　 3．游戏体验。请小朋友都来当小鹰，练习飞翔。在做动作中，想象小鹰会遇到哪些 困难，是怎样克服的，以及小鹰飞到山那边看到的美景。
　　 教师创设情境：学到这儿，小朋友累了吗?那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧!小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，飞起来了!小鹰飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办? (绕过去!)小鹰又继续飞，山那边的路好远啊，小鹰飞啊飞啊，好累啊!怎么办? (休息一下!)来，让我们收起翅膀休息—下，继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办? （使劲飞!)小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊!小鹰终于飞到了山那边，啊!你都看到什么?……是啊，小鹰靠
　　自己的努力和勇敢学会了飞翔，看到了山那边美丽的风景!请坐吧，勇敢的小鹰们!
　　 4．合作朗读。请小朋友读一读最后一句话夸一夸勇敢的小鹰，然后男生、女声、 教师合作读第二自然段。
　　 四、配音背诵
　　 播放动画，引导学生看动画练习背诵。先让学生说一说给动画片配音要注意什么，再让学生自己试着背一背，然后大家——起小声地给动画片配配音，最后请一位小朋友来配音背诵。
　　 五、拓展实践
　　 课件出示小猴摘桃子、小兔采蘑菇、小猫钓鱼的图片，引导学生仿照课文自己独立编故事。
　　

推荐理由：

本文非常简短，只有六句，但内容丰富。张老师根据一年级学生的特点，自己扮演鸭妈妈，让学生扮演小鸭子，引导学生自然的走进课文情景。张老师把朗读训练和理解感悟课文内容有机的结合起来并相互促进，体现学习过程的渐进性，是本课教学的一个突出特点。张老师引导学生读出对小鸭子的话的感受，读鸭妈妈的话时要体会出鸭妈妈的良苦用心。整堂课有张有弛，关于小鹰学本领一段则直接放手让学生练习表演，并变对话为采访，体现了对学生主动学习要求的提高。

张老师在课文教学之后，非常巧妙的设计了编故事这一拓展延伸环节，把本课的思想内容与学生语言实践活动有机的结合在一起，收到了水到渠成的教学效果。本节课的教学环环相扣、层层递进、扎实有效，值得学习！