课堂，高效和幸福哪个更重要--《高效、幸福人生的三项修炼》反思

网站工作室

课堂上，学生在知识的接受能力往往上存在着两极分化的倾向：一种是以学习为乐趣，游刃于知识的海洋中；而另一种则是勉强学习，对于枯燥无味的知识无所适从。打造幸福课堂，让学生在愉悦的氛围中接受知识，是课堂一直孜孜以求的目标，也是培养高效课堂的有效途径。

所谓幸福的课堂，即让学生在课堂中，既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足，又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程，并体验到积极的情感与价值观。

幸福密码一：生活教育，让学生亲近自然。学生的幸福感来自于从身边最熟知的事物中汲取知识，以他们最喜闻乐见的形式呈现知识。知识寓于与学生的快乐互动中，寓于在生活的体验与享受中，把那些隐藏的数学知识进行深度挖掘与加工，是学生最本真和最自然的习得方式，也是他们最直接获得情感的一种心灵体验方式。且行且思，把生活的脚步搬到课堂中来，让学生在行与思中，将知识嵌于脑中，并能反哺于生活，达到知识与生活的高度契合。

幸福密码二：简约教学，让学生摒弃繁冗。新课程标准已经关注到这一点，力求让学生学实用、简明的知识，为今后的终身学习、可持续发展打下基础。简约教学，要在教学内容、教学流程及师生互动方面都简约起来，真正为学生减负，使学生轻装上阵，建立起内在的幸福感。简约与课堂的“瘦身”策略密切相关，高效利用课堂的四十五分钟，将无效的教学内容“瘦身”出去，确保学生在课堂中学习的高效率。

幸福密码三：生态课堂，让学生贴近本源。在课堂上，让学生做自己想做的事，将他们的本源性格表露出来，也是学生在数学课堂上享受幸福的形式之一。课堂中让学生自我探索，不仅是一种基本的教学方法，也是让学生自我心灵得以放飞和舒展的基本手段，后者更能体现学生的学习幸福与价值。课堂上倡导让学生自我发现、自我动手、自我矫正，让他们体会到成功的喜悦，做一名有成就的探索者。

幸福密码四：关注学情，让学生走向共生。课堂共生文化的渲染，会给学生搭建一个师生关系民主、教学氛围和谐、思想观念碰撞的良好“学习圈”，学生置身于这样一个环境之下，除了学习的轻松感外，更会获得一份幸福感。

因此，无论是高效还是幸福，课堂都需要、都重要，幸福和高效两个结合才是完美的课堂。