教师师德学习反思 用师德为学生撑起一片蓝天

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师者，所以传道授业解惑者，这是教师的职责所在。而教师被誉为“人类灵魂的工程师”，不仅要做好职责之内，更要处处做到为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。学校的成长，文化是灵魂；教师的成长，师德是灵魂，面对新时期的挑战，抓好我们教师的师德已成为重要工作之一。作为一名新教师，更应该加强自我修养，不仅仅是提升专业素养，更要把师德建设放在首位，做到“为人师表”，成为一名合格的教师。

首先，师德建设要从关注学生的心灵做起。有这样一段话：从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。这应该是师德的首要体现。

其次，教师是教书育人的，所以教师的师德里离不开教师的职业道德发展和教师的基本素养。孔夫子就说过：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了榜样的重要性，作为老师身教的重要性显得尤为重要。因为教师是学生心目中崇高，有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

最后，教师的师德需建立在热爱学生的基础上。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一位学生，爱全体学生，尤其是爱护、关心家庭有困难的学生，学习落后的学生、身患疾病的学生。 这正好和我们学校的“每一个孩子都重要”核心理念相一致，同时也体现了尊重孩子、关怀孩子的价值观。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

虽然我从事教育行业时间很短，其中也有许多烦恼，但每每想到跟孩子们在一起的快乐时光，每次想到孩子们那一双双清澈透明的眼睛，和那天真无邪的笑容，心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处。我始终想着一句话，那就是“假如他是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

师德,不是简单的说教，而是一种内心的精神追求。师德需要培养，需要教育，更需要深刻地领悟和付诸行动，真正德做到为人师表，以良好的师德，为学生撑起一片蓝天！

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通过这次网络培训，让我对教师这份职业，有了新的认识。明白了一位好老师，对于每一个孩子的成长是如此的至关重要。我们要去了解孩子，知心才能交心。

身在乡村教育的一线，我深知班里的学生绝大多数都是留守儿童，这样让我对他们更是多了一份关心和爱护。

在课堂教学中，最让我上心的可能是班里那群性格内向的孩子了。我发现有几位学生比较内向，不敢与老师交流。可能是身为留守儿童，平时比较缺少父母的关怀和教育，心思敏感且不擅于表达。我就经常私下找他们谈心。我会经常用自己的方式与学生进行交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个鼓励的手势……除了关心他们学习成绩，也会对学生的生活和日常进行观察，察觉孩子是否出现异样，尽可能的为他们提供一份安心与保护，让学生感受到老师对他们的爱。

比起刚到来之时，他们现在，上课回答问题声音响亮了，作业也能按时完成了，下课还能跟其他学生打成一片了，虽然每一点小小的改变是微不足道，但是我相信这一切是好的开始。

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。走进孩子们的心灵，了解他们，理解他们，并给予他们更多的关怀，以一颗真诚的心去教育他们。

作为一名乡村老师，贯穿一生的不一定要干成惊天动地的伟业，学生每天的点滴成长才是教师自我价值和意义的体现。

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教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的实施者，其根本任务就是教书育人。教师担负着培养一代新人的重任，在学生发展中起到着引导作用，职业道德是各行各业都会存在的最基本原则，教师职业更是如此，师德更为重要，因为教师本身承担的就是育人的任务，教师的榜样师范作用，十分重要。

  教师职业道德的核心就是关爱学生，是教师高尚道德品质的体现，同时也是热爱教育事业的有力表现。关爱学生的具体形式主要包括：1、把对学生的爱与严格要求相结合，严禁放纵和溺爱学生；2、把爱与尊重、信任相结合，相信每个学生都是可以教育的；3、要全面关怀学生，包括学习和生活；4、要关爱全体学生，一视同仁，平等对待；5、理解和宽容学生；6、解放学生，给予学生时间和空间。

  我作为一名乡村小学教师，目前从教一年级，教学科目是数学。就我目前的工作岗位，我觉得在日常工作中，应该从以下几个方面去开展教书育人工作，从而体现出师德师爱。1、一年级学生刚踏入义务教育学习阶段，还处于一个适应过程，学生整体素质也是参差不齐，这就需要我们教师具有很强的耐心，在细节上不断的去指导学生成长进步。2、一年级学生年龄偏小，很多良好的学习习惯还没有完全养成，需要我们教师去引导和纠正。3、由于年龄偏小，学生在课堂上的注意力很容易分散，尽可能的通过生动有趣的教学方式，来吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。4、培养学生学习的主动性，在提升学生对学习的兴趣方面多下功夫。5、对进步缓慢的学生要以鼓励为主，帮助其找到有效的学习方法。6、除了关心学生的学习之外，也要关心学生的生活和情绪，对情绪低落、性格内向的学生多加关心和疏导。

  以上就是我对师德师爱的理解，以及在教书育人过程中自身该做的相关细节。总之，师德师爱，贵在践行，下一步我会更加努力，在实际教学过程中，不断的践行着我们教师行业应有的那一份师德师爱。

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“十年育树，百年育人”，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

　　当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。面对新时代的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触：

　　一、爱心是根本

　　爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。没有爱就没有教育;老师应该“用心去爱每一位学生”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。

　　当然，这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

　　二、注重业务素质的提高

　　随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，在新形势的教学下，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。

　　三、要有恒心

　　所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。

　　四、立足本职，教书育人

　　我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。

　　所以教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。

　　“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。所以在日常的教育教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

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教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师培养的是未来国家的建设者和接班人。教师的根本任务是教书育人。叶圣陶先生曾经说过“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”

    教师职业道德规范要求教师做到：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，保护学生的健康，维护学生的合法权益；不挖苦，讽刺，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

   教师要教育学生，首先应该爱学生。冰心曾说过这样一句名言：“有了爱，便有了一切。”我深深的认同这句话。教师只有撒播爱，传播爱，才能温暖下一代，教育好下一代。

   在我们的教学过程中，常会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是脆弱的，特别需要老师的鼓励，关心，帮助和信任。一个被老师爱的学生，常常充满自信，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生。

   就以我所带班级的一位学生来说，他是被老师公认的不听话，不学习的学生。英语考个几分，十几分是常有的事。但我并没有放弃他。在课下的时间，我找他聊天，谈心，了解他的家庭情况。通过多次谈心，他也能够敞开心扉。慢慢的他听话了很多。在得到他的信任后，我开始帮他设定小目标。七年级的学生，英语还是起步阶段，学习的都是最基础的知识。从最简单的单词，常用语开始，每当他有一点点进步时，我都会给予表扬和奖励，慢慢的他喜欢学习了。从最开始的几分，十几分，到后的四五十分，到现在的六七十分，他的进步和改变是有目共睹的。现在他每当见到我时，总会说：“老师，我接下来的目标是八十分以上”。听到这些话，我真的为他感到高兴。

    作为教育工作者，我们应该看到每位学生身上的闪光点，多鼓励学生，多关心学生，多与学生沟通交流，尊重学生的人格尊严，平等对待学生，不应该戴有色眼镜去看待学生。教师只有撒播爱，传播爱，才能收获爱。

   

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作为一名教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的,工作中有欢笑，也有眼泪，但我都从没有退缩，不轻言放弃。

一、关爱每一名学生，要充满爱心、忠诚教育。

“没有爱心就没有教育”，教师的爱心能“春风化雨，润物无声。”教师的爱无私而又伟大，他不会因为班级里某一个学生学习的优差；品德的好劣；家庭的贫富而对其另眼相看，而应该一视同仁的对待每一个学生。他关心爱护班级集体里每一位学生的成长进步，应努力成为学生的良师益友，最终成为学生健康成长的引路人和指导者。

二、关爱每一名学生，要尊重学生、信任学生。

尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育实践中，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于那些犯过错误，成绩不好的学生，教师都应给他们以充分的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。

三、关爱每一名学生，要关心学生、了解学生。

俄国教育家乌申斯基认为：“ 如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”由此看出，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值、无的放矢的教育。

四、关爱每一名学生，要一把钥匙开一把锁。

我们也常说:“一把钥匙开一把锁”。一个班级有几十名学生，无论这个和那个不同的学生，还是同一个学生的不同学习阶段，其学习的矛盾都很复杂。教师要十分重视对每名学生的特殊性的分析，才能指引学生健康成长。分析每名学生的特殊性，应从学习发展过程的特殊性、学习的各个方面的特殊性、学习方式的特殊性等几个方面进行研究。

五、关爱每一名学生，要从学习困难的学生抓起。

同一个班的学生，在老师和教材完全相同的条件下，也会出现学习顺利、一般、困难的情况。从某种意义上说，教育是特别为那些发展不那么自主的人而存在的。相对于那些智力好、学习顺利的学生而言，教育的价值并不那么凸显。相反，对于发展暂时困难的人来说，教育才真正扮演了“教育”的角色。教师及时的介入，恰当的引导，微小的点拨，都会成为改变人心智的强大力量。关注、关爱每一位学生，将师爱洒向每--位学生的心田，让每一位同学感受到这份爱，特别是那些中等生及后进生，为他们提供展现自己成功的空间，给他们创造施展个人才能的条件,让他们尝到成功的喜悦，看到赞许的目光。

以人为本已成为当今世界教育的重要目标和共同趋向。以人为本的核心是尊重人，爱护人，相信人和培养人。尤其对于一名教师，以人为本——以学生为本尤为重要，只有让学生觉得自己是被尊重的、被爱护的、被关爱的，才能使他们积极配合老师的工作——让自己被好好地培养。现在，我们正处在一个高扬人文关怀的社会，学生们存在的种种问题都应该成为我们特别关注的焦点。

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   感悟师德关爱学生从身边做起

  良好的师德，是教书育人的一种动力，它是教师从事教育劳动必须遵循的各种道德规范的总和。同时关爱学生也是教师必须遵循的职业道德规范。因此，我们努力把自己培养成为具有良好师德的人，为教书育人作出更大贡献。

   首先“关爱学生”是教师的永恒呼唤。

　　 教育的本质追求就是“关爱学生”，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。我们只有充满爱，才能真正从内心去关爱学生，培养学生。关爱学生是师德表现的最高境界，是否关爱学生是衡量我们师德水平高低的重要标尺。关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的师德情感，是教育获得成功的基础。师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量，是沟通师生关系的纽带。没有爱，何谈教育呢？

　 “关爱学生”需要教师身体力行。

　　教师的工作是用心灵来哺育心灵，这要求教师必须具有悲天悯人的温暖心怀。教育工作的复杂性又要求教师必须在教育实践中不断培养克制怒火中烧的好性情，有足够的耐心。因为教师的好脾气对于当好教师具有决定性的意义。教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，尊重是一门学问，需要我们认真学习，不断实践。关爱每个学生，不放弃任何一名学生一直是我作为一名教师的准则，在自己的教育教学生活中，我会一如既往的认真贯彻执行。

　　教师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的人民教师，负担着提高国民素质，提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，从平时的教学生涯中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到做好。比如，我在要求学生看到垃圾要主动捡时，我自己也要做到;在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不可粗鲁;要求学生遵守行为规则时，自己要自觉遵守教师守则;要求学生在班内讲普通话时，自己应带头说，等等。否则，只要求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不可信赖，从而起不到教育的效果。

教师要关爱学生。身为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。