2021年秋更新部编版一年级上册语文《汉语拼音5 g k h》PPT课件及配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：汉语拼音5 g k h
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

【课后反思】
学习新的声母ɡ、k、h时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。

桂馥兰香

第二课时
【教学目标】
1.复习巩固g、k、h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查巩固，导入新课
（出示课件16-17）
1.玩一无“找朋友”游戏，复习学过的韵母和声母。
教师引导：请大家给这几个字母分类，找朋友，使它们能够快乐地玩耍。
2.卡片抽读g k h和带调的单韵母a e u组成的两拼音节。
3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节，学习三拼音节
(出示课件18-19)
，
1.教师引导：这是什么？
预设：瓜。
2.教师追问：同学们吃过哪些瓜？
预设：西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……
3.教师质疑：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
预设：guā是由三个字母组成的音节。
教师强调：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。
教师引导：图上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？
预设：猛推卡片
教师讲解：“猛推卡片”说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断，教读顺口溜。
教师范读三拼连读g-u-ā→guā，学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三拼音节guā。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
三、多种方法，练习三拼音节
(出示课件20-22)
1.教师过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
学生自主拼读，小组合作，互相帮助，练习拼读。
2.引导思考：想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？再给它组个词。
预设1：h-u-ā→huā，“花朵“的花；
预设2：h-u-ǒ→huǒ　“火苗”的火；
……
3. 学习拼读。
(出示课件23)
教师引导：请大家对比音节进行练习，认真体会每组两拼音节和三拼音节的不同，。
学生读音节，比较每组音节的不同点。
4.读儿歌学拼读。
(出示课件24)
教师过渡：大家得到了小红花，非常高兴， 拼音王国里的朋友也很高兴，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
教师组织学生边听音乐边做动作表演。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，了解学拼音的好处。】
四、看图识字，练习说话
(出示课件25)
，
1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。图中谁正在做什么？
预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词，全班开火车读生字。
4.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
(出示课件26)
1.教师过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！
学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2.教师范读、指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。
3.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
4.教师提问：儿歌中一共介绍了几种声音，分别是什么的声音？
预设：六种，分别是小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的声音。
六、课堂小结，拓展练习
教师总结：同学们，这节课我们不仅学会了三拼音节的拼读方法，还学会了“打、画”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多!你能完成下面两道题吗？
(出示课件27-28)
七、板书设计
g　k　h
g　　　　　　　　k　　　　　　h

桂馥兰香

第一课时
【教学目标】
1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。
【教学过程】
一、复习导入，揭示新课
（课件出示1-2）
1.教师过渡：春天来了，野外的景色非常美。小猴子要到河对岸的拼音王国去游玩，可是这里有拼音国王设的一道关卡，要想过河必须得有个朋友帮它读出这几个声母宝宝的名字，河里才会浮出石头桥，有哪位热心的小朋友要帮助它？
预设：b、p、m、f d、t、n、l。
导入新课：小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸。哇，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？
预设：：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。一个小女孩坐在椅子上喝水。
导学：这么美的地方，却暗藏玄机，拼音国王又设下了第二关，他让三个声母宝宝和你们玩起了捉迷藏，仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？
预设：g、k、h。
3.揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）。学生齐读课题。
(出示课件3)
【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。将文中的插图变静为动，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。】
二、观察图画，学习字母
（一）教学声母ɡ。
(出示课件4-5)
1.教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
(1)教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。
教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母g。
(2)记字形，启发想象，g像什么？
教师强调顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。
【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】
（二）教学声母k。
(出示课件6)
1.教师提问：它的名字叫什么？
预设：蝌蚪。
教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2.教学k的发音，记字形。
(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(2)教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(3)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(4)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。
（5）教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
预设1：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
预设2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（三）教学声母h。
(出示课件7)
1.教师提问：图上画着谁在什么地方干什么？
预设：小女孩坐在椅子上喝水。
2.教学h的发音，记清形。
(1)教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，板书k。
指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
预设：荷花、小河、黄河等。
教师强调：记住字形儿歌：一把椅子h h h。
三、书写指导，规范写字
教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(出示课件8-10)
，
1.教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？
2.教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。
3.学生拿出拼音本书写g、k、h。
4.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
四、链接生活，拼读音节
1.教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在拿出拼音卡片gā学习拼读，还要读出它们的四声呦！
学生自主练读，同伴合作相互纠正。
2.(出示课件11)
，
指导拼读：联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ “卡车”的“卡”；h-ā→hā “笑哈哈”的哈。
3.拓展拼读
(出示课件12-13)
，
教师引导学生借助不同的词语拼读hé、gē两拼音节，并复习“禾”字的读音。
学生练习拼读，男女对读，开火车读。
五、归纳总结，布置作业
师总结：今天我们又认识三个新朋友g、k、h，还学会了它们的两拼音节。请同学们完成以下两道题。
（课件出示14-15）
【设计意图：根据学生的年龄特点，教师采取动手动脑的方式布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】

桂馥兰香

汉语拼音5　g k h
【课前解析】
本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母g k h的发音及声母与韵母拼读音节。二是认识“画、打”2个汉字。
关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
关注识字：、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
【教学目标】
1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。
2.正确拼读g k h和单韵母组成的音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
1.正确认读和书写声母g k h。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。
3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学难点】
三拼音的拼音方法。
【教学策略】
1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
2.和汉字、实物结合起来拼读音节。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
2课时

桂馥兰香

链接: https://pan.baidu.com/s/1Aljh_Lc7pmnu3k9s2atmQQ 提取码: 9tx7

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