小学语文老师教学经验分享 带学生去“旅行”

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　苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书真的教会了我很多很多，苏霍姆林斯基不愧是一位伟大的教育家，甚至还是一位哲学家、思想家、儿童作家和心理学家，他总能揣摩孩子的内心世界，知道他们想要什么，想知道什么，最感兴趣的是什么，最不喜欢的又是什么。

从教十几年的时间，我很羡慕那些每节课都能上的精彩，班里的孩子都非常愿意上他课的老师。因为他们的每节课学生总能在轻松愉悦的学习氛围中接受新的事物，没有压力，没有强制，一切都是那样的不经意、随意与自由。羡慕的同时我又在不断的思考，如何让自己的语文课也能上成这样。

在这之前，在大多数人眼里的语文，就是“死记硬背”学科，没有规律可循，只要让孩子多记多背，就一定会让他们的童年留下更多的回忆，但事实上却错了，殊不知，这样的记忆蒙蔽了学生的思考，观察和感知能力，我们培养的就只是一些只有依赖性的“书呆子”。记得在给孩子们上《听听，秋的声音》时，就有很多孩子搞不清蟋蟀、蛐蛐等几种小动物，也弄不清所谓的田鸡就是青蛙，青蛙和癞蛤蟆(蟾蜍)有什么不同，花了很长时间，通过大量的图片和文字解说，还是有很多孩子弄不懂，如果孩子们有丰富的生活经验，这些问题根本就不是问题，如果能把孩子带到田间，带到草丛去细细观察，我想也会迎刃而解。还记得在一次考试卷上，问几月几日是教师节，全班95%的学生都不知道，但教师节刚过去，学生在那一天还给老师送花送礼物，问他们为什么送？他们的回答竟然是看见别人送了自己就送了。真是无语，这就是我们现代的教育，孩子所接触的，多半是来自于电脑网络和课外书籍，生活知识几乎是零。

我也不只一次听过同样的话，幼儿时期，孩子在爷爷奶奶或爸爸妈妈的陪伴下高兴地玩耍。他们在玩的过程中，认识了红花、绿草、蝴蝶、蜜蜂等，说话也从一个字到一个词到一句话，语言表达越来越清楚。他们的进步很大，不断地给人惊喜。刚入学的孩子上课回答问题积极踊跃，勤学好问，事事好于表现，并且具有自己的个性，不想当孩子慢慢长大，到五六年级的孩时候，身上那股“初生牛犊不怕虎”的锐气却在渐渐消失。上课不回答问题，“沉默是金”已成为课堂上普遍的现象，到了初中、高中孩子真正成了学习的机器，对学习也失去了激情。

如何让这些天性都是诗人的孩子重新发挥个性，关键就在于让孩子心中诗的琴弦响起来，老师带孩子做好这次“环球旅行”。因此，让孩子走进大千世界吧，“真正的课堂”是孩子们所期待的。用身上的各种感知器官学习新的知识，增加自己的生活体会，多带孩子到周围的世界去观察，感知生活，获得对周围世界表象的积累。支持孩子的观察行为，让孩子在观察中获得知识，在大自然的旅行中汲取营养，学会思考，让每个孩子都有自己独特的思想。让孩子亲自去摸一摸、闻一闻、看一看、做一做，比较事物的不同，找出其中的奥秘。

　以上是我本人很浅层次的理解，其实真正要读懂，还需要花更多的时间，我愿意继续阅读，争取能获得更深的认识