2011年春学期小学英语教研组活动记录

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2010年度第二学期

(
2011
年
2月 21日--
2011 年2 月25日)

学 校		平师附小	研训 时间	2月25日	研训 地点	低数办
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训 模式	开学工作布置以及教材研读
参加对象 及有关单位		李群，李平，陈烜，王雪萍 陶薇莎			联络员	陶薇莎
研训 课题 及 内容 摘要	今天是我们英语教研组第一次教研活动。首先由组长传达上周教研组长会议上的精神。回顾上个学期，我们教研组在学校的常规工作进行检反馈来看，老师们在备课，上课，作业批改，听课，教研组活动等各方面都做得较好。同时根据学校对教师的备课与批改、书写又做了具体的布置。 本学期的教研活动我们将紧紧围绕学校的安排，同时结合自己组的具体情况，合理制定计划，并正常开展。另外，我们分年级讨论了第一单元的备课与注意事项。三年级经过与王老师的协商，我们决定先将散落在各单元的字母教学，重新整合，开始教学。力求让孩子在字母的学习上保持完整性和持续性。同时，组长重申了校长对我们学生英语书写的要求与希望。 四-六年级的第一单元教材解读也都很到位。特别是本学期李平老师还要担任一个四年级班级的教学工作，所以与陈老师探讨的较多。 就第四周的教研组长论坛的主题，我们各自谈了教学中遇到的一致问题以及对教材的一些看法，具体内容还在酝酿中。

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教研组		英语组	研训 时间	2010．5.6	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 张喜英 陶薇莎 王雪萍			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们集体学习了《中小学学科建议-英语》中“课堂教学”的九到十二条。“学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，说就无从模仿。明确视听教学要求，保证视听时间平均每周20－－25分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说” 的能力的进一步提高。” 针对本次期中考试，三到六年级老师分别就试卷的出题，学生的答题进行了分析，回顾了前2个月的教学情况。从这次的期中测试的成绩的总体情况看来，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。但对于灵活性知识、应试时的小窍门掌握不够。各年级均有部分学生因审题不清，导致失分。从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等。并提出了对以后教学的整改措施。 商讨六年级书写比赛，定于周五的半节课，六年级学生进行书写比赛，然后由教师评选出若干书写规范，字迹端正的书写小能手。 张喜英老师进行了三年级第四单元A部分单词新授的试讲课。由于是同课异构，而且王雪平老师已经上过了，所以小张老师觉得颇有压力。听课后，陶老师觉得，张老师在整堂课的时间布局上不太合理，单词的教学和操练时间过多，缺少运用环节。王老师觉得单词的操练形式比较单一。两位老师提出建议：由于三年级学生活泼好动，教师在单词的操练环节应该设计些更有趣，更有效的活动。如：猜单词，猜图片，画一画，说一说等。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；
2、请附上组内参训成员的签到表

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教研组		英语组	研训 时间	2010．4.16	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 张喜英 陶薇莎 王雪萍			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们集体学习了《中小学学科建议-英语》中“课堂教学”的六到八条。“课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际；活动内容应符合学生的认知发展水平；贴近学生生活实际；结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段。” 结合王雪萍的联谊课。我们就以上几个方面，给王老师提出建议。由于是三年级的学生活泼好奇，注意力不太容易集中。所以水果单词的呈现应该更加直观。而王老师所选的图片是艺术加工过的。学生可能不太感兴趣。 王老师设计的游戏，用水果设计小动物的头的游戏。教师的示范作用尤其重要。教师可以用多幅水果造型图，在PPT上展示。然后在黑板上用简笔画再表示一下，可以更加引起学生的兴趣，或许在时间允许的范围内，让学生涂上颜色，然后让学生说一说，效果可能会更好。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。

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教研组		英语组	研训 时间	10．3．25	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 张喜英 陶薇莎 王雪萍			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们英语教研组围绕总主题“立足常态，有效教研”，确立了“有用 有趣 有效”的“三维目标”的教研主题展示活动。数学和其他技能教研组都参与了观摩。围绕英语课堂教学的实效性，陶薇莎老师首先提纲挈领地提出了自己关于课堂教学实效性的看法。然后陈煊老师反思自己刚上过的公开课，结合自己的课谈了对课堂教学实效性的体会。围绕陈煊老师的课，张喜英老师从单词教学的实效性、李群老师从句型教学的实效性、王雪萍老师从小组合作的实效性等方面摆出各自的观点。场上讨论气氛热烈，场下观摩的老师也积极参与讨论。总体来说我们的展示活动有主题，有分工，有合作，有互动，有过程，比较好地展示了我们英语教研组研讨活动的有效性。通过这次活动，我们对教研组立足常态，进行主题式的有效教研活动也有了更多的认识和反思。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。

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教研组		英语组	研训 时间	10．3．25	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	4个	研训 模式	研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 张喜英 陶薇莎			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	学习《小学英语新课程标准》第二部分课程目标之语言知识。基础阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。知识是语言能力的有机组合部分，是发展语言技能的重要基础。 讨论陈烜老师的公开课。李老师觉得本堂课在内容的设计上还需要点睛之笔，喜羊羊故事的拓展性和表演性还不够，考虑到是六年级学生，教学环节的设计还应强调运用性。 陶老师觉得在单词的新授环节，引出的方式是通过不同的音乐引出不同的情感体验，体现了学科的整合性，但显得比较单一。在句型的操练部分，由于没有具体场景的设置，学生的操练显得单调而乏味。 修改意见：1 单词的导入需要配合单词设置不同的场景。 2 在句型操练部分，可以选用各种时事新闻照片或学生的生活照片等贴近学生生活的事物。 3 可制作头饰，请学生表演喜羊羊的故事。    4 教师的教态和表情应该更自然些。
备注

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2010年度第 2 学期

(
2011 年 2
月 28
日—— 2011
年
3月 4 日)

学 校		平师附小松风校区	研训 时间	3.4	研训 地点		英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5	研训主题
参加对象 及有关单位		英语组老师			研训模式		讨论
研训 课题 及 内容 摘要	本次教研组活动我们首先各自谈谈了教学计划的制定情况，组长找出《浙江省英语教学建议30条》一起学习课前准备中的 “第二条认真钻研教材,明确各单元的教学目标和内容,注意单位间知识点的互相衔接与渗透,注意教学内容的滚动和复现;要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,可对多种教材的相关教学内容进行整合,合理分配教学时间。” “第三条 做到一课时一教案.教案设计要确定本课时目标要求,重难点分析,媒体准备,教学过程(要体现学生活动的内容),板书设计和活动作业.教学目标设计要明确具体,可操作,教学设计要结合教学内容有效运作听做,说唱,玩演,视听,读写等教学手段。” 关于手工备课的问题，经过协商，大家可以选择在书本上有所备注，或者在纸张上书写。 接着，我们一起商谈了王雪平老师参加平湖市比赛的教案设计活动。主要是针对五、六年级的阅读课教学。通过翻阅其他优秀的教案，陶老师提出：一篇好的教学设计，1要有先进的理念支持 2阅读课的教学，我们在平时的教学中虽然有所涉及，但是在环节的衔接和整体布局上，王老师还要多加学习。 王老师表示已经收集了一些资料，正在不断学习思考中。我们预祝王老师能在比赛中取得佳绩。
备注