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一年级语文名优课《一分钟》教学设计

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楼主
发表于 2021-7-9 08:48:25 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
  教学目标:

  1.认识“钟、元”等13个生字;会写“钟、元”等7个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。

  3.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单的推断;

  4.引导学生联系自己的生活体验,初步学习管理时间。

  其中1.2.3是本课的教学重点。

  第一课时

  教学目标:

  运用多种识字方法,认识本课生字“钟、元”等13个生字;会写“共、元”等4个独体字。

  能正确、流利地朗读课文。

  区分形近字“已、己”。

  教学重点:

  掌握方法识字和写字,读好人物的对话。

  教学流程:

  一、游戏导入,引出课题

  (一)游戏导入,激发兴趣

  同学们,上课前,我们先来做个游戏,大家都玩过“木头人”的游戏吗?

  大家起立站好,听老师口令,一不许动,二不许笑,三不许露出大门牙,大家立定站好。等老师喊停的时候,就可以自由活动了。

  (二)交流感受,揭题识字

  1.交流感受。

  刚刚我们假装木头人坚持了一分钟,你觉得一分钟时间长还是短?其实,在我们做一件喜欢做的事情时,就会感觉一分钟很短,一分钟也可以说很长,因为一分钟能让我们完成很多事情。

  2.板书揭题。

  今天我们来认识一位好朋友元元,他就没有利用好这一分钟,结果耽误很多事情,那么他发生了怎样的故事呢?今天我们一起走进第16课《一分钟》。板书课题(板书揭题)

  3.随文识记“钟”。

  “钟”是本课要求会认会写的字,指名读。齐读。组词。怎么记住它?(换一换种偏旁换成金字旁)

  4.齐读课题。

  二、初读课文,集中识字

  (一)出示自读要求

  1.自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

  2.画出生字、词语,多读几遍。

  (二)检查反馈

  1.课件出示带拼音的词语。

  (1)指名开火车读词。

  时钟、单元、迟到、洗手、刚才、叹气、公共汽车、决定、已经、背书包

  (2)齐读。

  (3)出示去掉拼音读词,开火车读词。

  时钟、单元、迟到、洗手、刚才、叹气、公共汽车、决定、已经、背书包

  2.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、叹、汽、刚、迟。

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、钟-钟、经-轻,试着用这些字组个词语。

  (3)加一加:背=北+月。

  (4)区分形近字。

  熟字比一比:已、己”。

  这两个字长得很像,但是他们的意思却相差很多,我们先来看看“已”字最早的样子 ,好像一个头朝下的婴儿,表示怀孕终止了,后来就引申为停止的意思。而自己的己,最早是这个样子的 ,就好像一个弯曲的绳索,后来就借用为自己的己字了,现在你可以区分这两个字了吗?

  3.游戏识字,巩固识记。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)“找苹果”游戏巩固:随机指名读生字。获胜的同学会得到一个红苹果。

  三、再读课文,感知大意

  1.爬楼梯读生字。

  2.指名分段朗读,要注意字音准确、语言顺畅。

  3.初步感知课文大意。

  说说读了课文之后,你知道了什么?

  四、指导书写,总结延伸

  (一)课件出示“元、共、已、坐”

  (二)观察字的结构

  1.说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。这四个字都是独体字。

  预设:

  “元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。

  “共”第二横较短,第三笔竖起笔稍高,两笔稍稍往中间靠。第四笔横是主笔,左右伸展,位置居横中线下,略微向右上方倾斜。下面部分八字底长短和谐。

  “已”第一笔折后往左倾斜,第二笔位于横中线上边竖弯钩起笔稍稍高于第二笔,竖略短,弯舒展。

  “坐”字先写“两个小人”,位于横中线上方,分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇,最后一笔较舒展。

  2.教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  3.学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  4.同桌互评,全班反馈。

  本节课我们认识了13个汉字,读通课文,学写了4个汉字。下节课我们继续学习。
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 楼主| 发表于 2021-7-9 08:48:53 | 只看该作者

  第二课时

  教学目标:

  1.复习词语,联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。

  3.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单的推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。

  教学重点:

  1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

  2.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单的推断。

  教学过程:

  一、复习词语,回顾内容

  (一)出示认读词语

  时钟、单元、迟到、洗手、刚才、叹气、公共汽车、决定、已经、背书包

  (二)指名朗读词语

  1.指名开火车领读词语。

  2.齐读。

  3.选择最喜欢的一个词语说一句话。

  (三)回顾:说说课文写了一件什么事

  元元仅仅晚起床1分钟,却迟到了二十分钟。这到底是怎么回事呢?让我们赶快走进课文。

  二、探究课文,指导朗读

  (一)走进故事,了解起因

  1.指名朗读第1自然段,其他同学演一演。(关注“打了哈欠”“翻了个身”)体会当时元元慵懒的样子。

  2.自己出声音朗读第一段,边听边想:从元元的想法中你知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)

  3.指名朗读,读出满不在乎的语气。

  (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因

  过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了?

  学生交流:

  1.出示第一处句子:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (1)出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

  (2)元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

  (3)元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

  (4)指导朗读,读出元元着急的心情。

  2.出示第二处句子:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (1)从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

  (2)指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

  (3)这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

  (4)元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

  (5)指导朗读这段话,读出人物的内心。

  3.出示第三处句子:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

  从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

  (三)指导朗读第5、6自然段

  过渡:结果怎么样了呢?我们接着往下读。

  1.自由朗读5、6自然段。

  2.是啊,元元迟到了。引导观察课文的第二幅插图,说一说元元当时什么心情。(愧疚和后悔)

  3.根据情景练习说话。

  (1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯,就_____________。

  (2)要是能及时通过路口,就______。要是能赶上公共汽车,就不会______了。

  当同学们看见元元“红着脸、低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染—就这一分钟,使他整整迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

  4.故事想象:题目“第二天的元元”。

  经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?

  “第二天早晨,丁零零,闹钟又响了。元元……”

  自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

  相信元元一定能像大家说的这样,做一个珍惜时间的好孩子。

  三、指导书写,拓展延伸

  出示课件:“钟、洗、经”。

  过渡:书写时间到了,大家看,这三个生字,你发现了什么?(左右结构的字)

  (一)观察生字,说说书写时要注意什么

  1.左右结构、左窄右宽。

  2.“钟”字的“钅字旁”的三横长短不一,但是距离匀称。

  3.洗字的“氵”书写时是一个弧度;“先”的竖起笔在竖中线上,竖弯钩写的时候要卧勾些,不能写成捺了。

  (二)看范写,生手书空

  (三)生描红,临写

  四、总结全文,积累运用

  通过学习这篇课文,你有哪些收获?

  预设:

  1.我知道了一分钟的重要性。时间是宝贵的,不能浪费一分一秒钟。

  2.本节课学会了四个重点生字“洗、经、已、坐”。

  3.遇到后悔的事情,会归纳找原因。

  总结:同学们一分钟虽然不是很长,但它能做许多事情,珍惜每分每秒,才能收获成功。

  五、实践活动,布置作业

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文

  (二)回家后每人用一分钟做一件事情,可以选择下面的事情,也可以选择其他事情。看看一分钟还能做些什么

  1.我一分钟能走()步。

  2.我一分钟能写()个字。

  师小结:通过课文的学习,我们知道了时间的重要性,希望同学们珍惜时间,做一个会管理时间的好孩子。

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 楼主| 发表于 2021-7-9 08:48:38 | 只看该作者

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