小学品德课例分析：《团结合作才能赢》课例及评析

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《团结合作才能赢》课例及评析
江西省九江市共青城南湖小学　　王美霞（执教）
江西省九江市共青城南湖小学　　文学忠（点评）
设计意图：



三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，但大多数学生是独生子女，自私心理较重，团结合作意识较弱，针对这些学生的实际情况，本节课设计了学生乐于接受的听一听、猜一猜、拼一拼等多种活动情境，并把学生生活中的七巧板拼图活动作为教学内容引入课堂，使学生在这些活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢。



教学目标：



认知：让学生知道未来社会更需要团结合作的精神。



情感：在活动中体验团结合作成功的喜悦。



能力：使学生具有初步的团结合作意识和能力。



教学重点：



在拼七巧板活动中需要团结合作才能完成好。



教学难点：



培养学生的团结合作意识。



教学准备：



教师准备如下：



1．学生活动材料：每组一张活动讨论填写表格，一个白色材料袋和一个红色材料袋，其中白色材料袋内有七巧板卡纸、剪刀、胶水、白纸，红色材料袋内有七巧板卡纸、白纸。



2．多媒体课件：动画故事片《三个和尚》七巧板拼图活动规则；儿歌《三个和尚》等。



3．一张有关团结合作的名言警句画报。



教学过程：



活动一：听一听,引入学习。



师：今天能和大家一起来学习，老师非常高兴，我还给大家带来一位新朋友想认识吗？



生：（高兴）想



师：瞧，他来了。



（播放课件：动画故事片《三个和尚》）



嗨！小朋友，你们好，我是大嘴青蛙，见到你们我很开心，这样吧！我来给大家讲一个故事，故事的名字呀就叫《三个和尚》传说……（动画故事片内容简介：开始一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，后来由于发生火灾，三个和尚相互团结合作，取水灭火，最后三个和尚都有水喝。）



师：三个和尚的故事大家都很熟悉，开始的时候为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？



生：三个和尚都很自私。



师：你们分析得很好，后来三个和尚为什么又有水喝了呢？



生：因为他们团结起来了。



师：说得很好，在集体中，团结力量大，合作才能赢，在生活中很多事情需要团结需要合作才能做得好，这就是我们今天要来探讨的《团结合作才能赢》。（板书课题：团结合作才能赢）



（点评：新课伊始，教师以动画故事片《三个和尚》引入，激起了学生的学习兴趣，结合故事片相关内容，引导学生思考，引入主题，新课导入十分自然。）



活动二：猜一猜，让学生从生活中常见的拔河、踢足球小事中感悟团结合作才能赢。



师：那么生活中有哪些事需要团结合作才能做得好呢？



生：班上打扫卫生。



生：跳大绳。



生：拔河。



师：说得真好，很多体育活动中需要团结合作，现在，小朋友跟老师一起到操场去看看，呀，小朋友们正在干什么？（出示课件，三年级上册教材第71页拔河图）



生：拔河



师：仔细看看，猜一猜，甲乙双方谁能赢，为什么？



生：甲方能赢，甲方身体向后倾，说明他们心往一处想，劲往一处使，向一个方向用力。



生：甲队能赢，因为乙队有的同学不用劲拉，连绳子都是弯曲的，说明他们不齐心，没用力。



师：大家观察真仔细，分析有道理，团结力量大。听，足球场怎么那么热闹？我们再到足球场去看看吧！（出示课件，三年级上册教材第71页踢足球图）



师：这样踢足球能赢吗？为什么？



生：不能赢，因为得球的队员光想到自己出风头，不配合，不传球给其他队员。



师：你认为应该怎么做？



生：我认为得球的队员应该把球传给离球门近的队员，这样才有机会进球。



生：得球的队员不能老想自己进球，应该配合，传球给队员。



师：大家讲得对，足球是讲究传接配合的集体竞赛项目，要想赢必须靠大家的合作。



（点评：教师在这里设计了一个猜一猜谁能赢的活动，首先出示两幅图——拔河、踢足球，让学生仔细观察图中两队儿童的不同表现，进而猜想哪队能赢，并说出自己猜想的理由，继而让学生说说要想赢的话，应该怎么做？这样处理教材，使学生从自己生活中常见的拔河、踢足球小事中较好地感悟了团结合作才能赢）



活动三：拼一拼，学生在七巧板拼图活动中体验团结合作才能赢。



师：刚才小朋友表现非常好，为了表扬你们，我们一起来做个小游戏，这个游戏就是七巧板拼图



（播放课件：七巧板拼图活动规则）



（大嘴青蛙的声音）我也来参加，你知道吗？游戏的规则是这样的：在相同的时间内，我们每个小组合作完成七巧板拼图，先沿线将卡纸剪成七块，再把它们拼成一艘船的图案，粘贴在白纸上。



（出示课件：七巧板拼图：船的图案）



师：游戏规则我们听明白了吗？现在把桌上白色材料袋里的材料拿出来，开始吧！



（播放课件：背景音乐）学生分小组进行七巧板拼图



师：好，这一小组已经拼好了，请小组长贴上来，我们一起来看看。



师：我们这一小组为什么拼得又快又好，给大家介绍介绍吧！



生：我们小组的同学都想着要尽快把七巧板拼好。



生：我们之间互相配合。



生：我们分了工。



师：啊！分工了，怎么分的？



生：熊可拿剪刀剪，陈方勇涂胶水，张同同和我拼图。



师：我们这一小组不但拼得好，而且介绍得也不错。



（播放课件：大嘴青蛙的声音）拼得好，还是拼得不好呢？一起来找找原因吧！



（出示课件：表格）小组讨论填写下表



拼得好的原因拼得不好的原因要想拼得好，应该怎样做



师：拼得好的小组填写表格的第一栏，拼得不好的小组填写表格的第二、三栏。请小朋友拿出表格，开始讨论吧。



学生讨论填写，师先巡视后参加其一个小组讨论。



师：说说你们讨论的结果吧！



生：我们小组拼得不好的原因是，大家都抢着做，反而没做好，要想拼得好，应该互相配合。



生：我认为我们小组拼得不好的原因是没有合理分工，要想拼得好，应该首先分一个工。



生：我们小组拼得不好的原因是李琦和黄殷萍在旁边看，他们不动手，只有吕智和我两个人动手做，所以拼得慢，我们认为要想拼得好，大家应该团结起来齐心协力。



师：如果再来拼一次，你们是否会拼得更好？



生：会的。



师：想不想再来一次？



生：（大声地）想。



师：那我们再拼一次吧！这次可要发挥你们的聪明才智呀！想拼什么就拼什么。请把桌子里面的红色材料袋拿出来，开始吧！



（出示课件：不同的七巧板拼图图案，播放背景音乐）



师：请把你们拼好的作品贴在黑板上。



学生（很高兴地）把作品贴在黑板上。



师：看一看，你们认为是第一次拼得好，还是第二次拼得好？



生：（大声地）第二次拼得好。



师：为什么第二次比第一次拼得好呢？



生：（自豪）因为现在我们齐心协力，目标一致了。



生：（高兴）我们进行了合理分工。



生：（喜悦）我们小组每个人之间互相配合。



师（相机板书）目标一致互相配合合理分工



师：是啊！团结力量大，合作才能赢，在一个集体里，无论做什么事，只要大家目标一致，互相配合，合理分工，就一定会获得成功。



（点评：《品德与社会》课程强调儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，课程以儿童生活为基础，教师据此设计了一个以小组为单位的七巧板拼图活动，在第一次拼图时教师只是出示游戏规则，提供材料，其它不作更详细的提示和要求，由于大多数组的学生在开始时没有进行小组协商，也没有明确合理的分工，所以没有较好的完成，这时教师适时让做得又快又好的小组贴出自己小组的作品，并让其介绍拼得好的原因，从而引导拼得不好的小组找找拼得不好的原因，要想拼得好，应该怎样做？许多学生都认为要想拼得好，应该目标一致，互相配合，合理分工。当学生第二次拼七巧板时，都意识到应团结合作，于是第二次拼得比第一次好，学生亲历了团结合作拼七巧板的过程，从而深深地体验了团结合作才能赢。）

　　

活动四：学生课后团结合作完成画报，把团结合作的意识引入学生的生活，促进学生良好品德的形成。



师：同学们，团结合作是我们中华民族的优良传统，我们祖先已积累了不少有关团结合作的名言警句，有谁知道吗？



生：人心齐，泰山移。



生：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。



生：众人拾柴火焰高。



师：我这儿有一张有关团结合作的名言警句的画报，（出示画报）漂亮吗？你们是否想做一张呢？



生：想。



师：课后各小组团结合作做一做吧！我们小组打算怎样完成这一张画报呢？



生：我们打算齐心协力完成画报。



生：我们打算互相配合完成画报。



生：我们打算由我找资料，柳昱画画，路青写字，孙梦设计，分工完成画报。



（点评：教师出示一张有关团结合作的画报，引导学生课后完成一张画报，以“我们小组打算怎样完成这一张画报？”这一问题，把团结合作的意识引入学生的生活，从而促进学生良好品德的形成。）



活动五：欣赏儿歌，总结全课。



师：通过今天的学习，你有什么收获呢？



生：我知道了团结力量大，合作才能赢。



生：我知道了在集体里做事要齐心协力。



生：我知道了大家在一起做事要相互配合。



师：21世纪是一个崭新的时代，未来社会生活中更需要团结更需要合作，无论做什么事，只要我们齐心协力，互相配合，合理分工，我们就一定会获得成功。



（播放课件：大嘴青蛙的声音）今天，小朋友们表现真棒，为了奖励你们，我特带来一首儿歌，请欣赏吧。



（播放课件：《三个和尚》儿歌）



（点评：结尾以《三个和尚》的儿歌让学生欣赏，与课的开始《三个和尚》的故事相呼应，再次让学生领悟到团结合作才能赢，深化了主题。）



总评：



品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。该课程强调儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。综观本课的教学过程，其最大特点之一是把儿童生活中常见的七巧板拼图活动作为教育内容引入课堂，学生在这个活动中经过教师的引导从而深深体验、感悟到团结合作才能赢，较好地实现了课程标准的基本理念：儿童的生活是课程的基础。其次，本课通过创设活动情境听一听、猜一猜、拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢，课的结尾处要求学生课后团结合作完成一张画报，把团结合作的意识引入学生的生活，促进学生良好的品德的形成。