《荷花》课堂实录

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《荷花》课堂实录
执教：刘发建

板块一 提炼学法  读记思听

师：学习语文有没有什么好方法？

生：要读课文。

师（板书）：读。非常好，语文读得好才学的好。

生：读课文要一边读一边预测，这样更能帮助我们理解课文内容。

生：要多记录，做笔记。

（师：板书   记，思）

师：还有一个方法很重要，那就是——听。（师板书：听）今天我们就要用“读，记，思，听”这四个方法来学习课文。今天我们要学习的课文是——燕子。



师板书课题，指导书写：燕


板块二  整体感知  梳理内容

师：生活中你见过燕子吗？是什么样子的？

（生说）

师：生活中的燕子是常见的，今天我们要学习的是郑振铎先生笔下的燕子。我们要来看看生活中常见的燕子是怎么写下来的。用的方法就是这四个字，读，读的时候要听，在听的过程中要思考，思考后要记录下来。

师：打开书，谁来读读第一段？

（生读，其他同学认真听）

（全班齐读）

师：这里写的燕子的什么呢？

生：是写燕子的样子。

生：写燕子的外形。

师：哪个词更准确？

生：外形

（师板书：外形）

师：读完第一段，我们来读第二段。

（生读第二段）

师：从这一段中找出一个词语，看看燕子是干什么？如果找不到就认真地读一遍。

（生再读第二自然段）

生：可爱

生：伶俐

师：不是这两个，是一个动词。有一个词语可以把这一段涵盖起来？

生：赶集

师：燕子从南方赶集回来。“赶集”是什么意思？这里是谁来赶集？【这个地方是写燕子赶集？】

师：谁来读三自然段？

（生读第三自然段）

师：这段写的燕子的什么特点？

生：斜飞。

师：我们一起读一读。

师：你读出了什么？

生：燕子飞的快。

师：写了燕子的斜飞，作者又写了燕子的什么呢？

（生读第四段）

师：这一段用两个字是什么？

生：横掠

师：这里需要我们加工概括一下。

（生回答不上，师读第四段）

生：点水

生：嬉戏

师：谁能把这两个词语联合起来？

生：戏水

师：喜欢戏水的孩子有吗？喜欢的起立读读这一段。

生读

师：读到这个地方，你们一定会有一个问题出来。你有问题吗？

生：为什么小燕子要沾一下水面？

师：聪明的孩子在读书的时候，一定要思考。在这个地方打个问号。他真的是纯粹在玩耍吗？

师：最后一段谁来？

生读

师：这一段写燕子的什么呀？

生：休憩

师：把这个词语圈出来。

师：在生活中我们常见的燕子，在郑振铎的笔下，就分成了这样的板块。这就叫做思路，这就叫观察。但是，麦子老师还是想问大家，郑振铎全文都围绕着一个词语来写，是哪个？打开书，听麦子老师朗读，听的过程中你们就把这个词语圈出来。

（师读全文）

生：伶俐可爱