习作《推荐一本书》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育教科书2019年版

教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组

教学主题：读书明智        

课时：第一课时

授课对象：五年级学生

设计者：登封市少林路小学  闫素芬

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

（3）准确把握写作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学，能根据内容表达的需要分段表述。

（4） 重视引导学生修改自己的写作，并主动与他人交换修改， 做到语句通顺， 行款正确，书写整洁，根据表达需要正确使用常用的标点符号 。

2.学情分析

学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。

学生在五年级已学过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。具体到一本书，应该将其中哪个内容当作重点，具体地写推荐理由，则需要教师进行引导。为此，在选材确定的过程中，要让学生充分表达交流的基础上，通过生生互动，帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。

教材分析

本单元习作的话题是“推荐一本书”。不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把自己读过、认为值得推荐的好书分享给同学，让同学们通过交流，养成广泛阅读，读好书，读整本书的习惯，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣。

教学目标

    1.介绍一本书 ，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体（能结合书中的情节、人物、语言等）
3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。

评价任务

1.通过努力创设语境 ，让学生课前进行“好书推荐”的习作热身，引起学生对推荐一本书的思考。

2.通过欣赏名片，学生提取书中的有效信息，引导学生阅读写作要求，要重点写推荐理由。

3.通过引入经典片段,赏析，理解如何把重要理由写具体，真正让推荐活动激发学生的阅读期待，以阅读更多好书。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 回顾主题 揭示课题 （2分钟）	1.引导回顾单元主题“读书明智” ，引出习作《推荐一本书》。 2.板书课题。	明确单元目标，让学生唤醒自己内心深处对好书的回忆，也为本节课定下基调。
环节二 欣赏名片 获取信息 （5分钟）	1.课前预习展示，呈现学生有代表性的示例名片。 2.全班交流名片，引导学生讨论在表达推荐理由时，要介绍清楚书籍的基本信息。 （完成目标一)	1.典型作业名片展示 2.全班交流名片，引起学生对推荐一本书的思考。 （评价任务一）
环节三 重点写推荐理由重要理由写具体 （28分钟）	活动一： 1.默读写作要求，引导学生阅读习作要求，探究重点。 2.要重点写推荐理由（内容、语言、情节、人物个性、思想等不同的角度确定） (完成目标一、二)	学生根据书的不同特点,和表达的需要来确定。 （评价任务二）
	活动二： 1.把重要的理由写具体。 2.小组交流讨论：什么叫写具体？如何写具体？ 3.全班交流，出示课前预习单中的喜欢理由来具体分析。 (完成目标一、二)	学习单中的不具体，主要表现在用一句话或一些比较概括的词语表述理由，缺乏具体的解说或事例。 （评价任务二）
	活动三： 1. 出示范文，学生交流批注，获得写法。 2.试写情节。 3.交流汇报，指导赏评，修改，张贴优秀习作。 (完成目标二、三)	1.用范文， 再次理解重难点，推荐理由要具体。 2.结合习作要点，出示评价表，评价有代表性的习作情节，提出修改建议。 （评价任务三）
环节四 列全文提纲  (5分钟)	1.强调开头、结尾。 2.构思谋篇，列出提纲。 (完成目标三)	再次回顾本单元的主题，列出提纲，鼓励学生由段到篇。 （评价任务三）