人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思

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人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思

教学要求：　　　1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。　　　2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学过程：　　一、看图谈话，激发学习兴趣　　　　看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？　　　　这圆圆的荷叶像什么？　　　　学习"荷"字　　二、听录音，学生感知课文内容　　三、初读课文，画本课生字，要读准字音　　四、读课文，进行识字教学　　读带生字的句子，出示生字卡片　　1、小水珠说："荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。　　摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。　　晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。　　2、小蜻蜓说："荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。　　停机坪：学生试着自己理解　　翅膀：做动作　　有了翅膀你最想做什么？（激励学生想象回答）　　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。　　蹲：做动作理解　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳　　来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）　　4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。　　　嘻：做动作理解　　　师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。　　　做游戏：　　　摘星星，读句子巩固生字。　　　1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。　　　2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。　　五、读课文，朗读感悟　　　1、引导学生看图，教师描述逐段引读。　　　2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。　　　3、小组分角色练读　　　4、找四名学生表演　　六、想想说说：　　　　荷叶是你的什么？　　《荷叶圆圆》教学设想　　我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。　　在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。　　课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。　　在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。第二课时 教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。　　教学过程：　　一、复习字词。　　　1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。　　　　呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？　　　2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。　　　3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。　　　4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。　　　　猜读3—4个。　　　　剩下的生字，一齐读一读，并组组词。　　二、朗读课文。　　过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？　　1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。　　2、第一次读。　　A、提出读的要求：　　读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。　　B、交流。　　（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。　　（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？　　出示：摇篮、凉伞、停机坪　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。　　C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？　　“荷叶圆圆的……。　　小水珠说：……小水珠……　　小蜻蜓说：……小蜻蜓……　　小青蛙说：……小青蛙……　　小鱼儿说：……小鱼儿……”　　3、第二次读。　　A、提出读的要求：　　读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？　　B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。　　C、交流。　　（1）小水珠部分。　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！　　（2）小蜻蜓部分。　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。　　（3）小青蛙部分。　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。　　（4）小鱼儿部分。　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。　　师故意读得很没有感情。你有什么意见？　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。　　4、第三次读。　　（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要
老师为你们提供配乐吗？　　（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。　　三、写字指导。　　过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。　　（1）示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。　　这两个字要注意什么？学生描一描写一写。　　（2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢？强调写好“斜钩”　　四、拓展想像。　　小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？　　如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。

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课前透视
　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。　　教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。　　教学重点：　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　信息资料：　　生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图　　课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　切入举偶　　1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。　　（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）　　2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。　　对话平台　　自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。　　识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。　　讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。　　练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。　　（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）　　写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。