第3课《当冲突发生》第二课时说课

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一、教材分析

　　本课时是在第一课时了解校园冲突发生的原因，掌握避免冲突、化解冲突方法的基础上，引导学生进一步知道欺负的表现形式，遇到欺负时，知道用适当的方式保护自己和他人。

　　第二课时教材有四个部分的内容。

　　第一部分“识别欺负行为”。教材第23页通过毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。小贴士罗列出校园里常见的六种欺负行为。旨在让学生识别哪些是欺负行为及判断的标准。

　　第二部分“应对欺负有方法”。教材第24页呈现了一个校园欺负事例。引导学生通过角色扮演感受王玲的心情。教材第25页从受欺负者的立场寻找应对欺负的办法。教材推荐了四种办法供学生参考，也鼓励学生探讨其他办法。本部分内容旨在引导学生探讨应对欺负的办法。

　　第三部分“如何自我保护”。教材第26页的内容讲述了一位四年级学生在校外遭受欺负的事例，引导学生给被欺负者出主意，参考小贴士里提供的方法，制成应对校外欺负的行为指南。

　　第四部分“如何摆脱烦恼”。教材第27页讲述了一位学生多次强行向低年级学生索取零花钱的事例，呈现了被欺负者的烦恼。知识窗向学生明示了法律禁止的未成年人不良行为和严重不良行为，旨在引导被欺负者摆脱烦恼。

　　二、学情分析

　　在三年多的学校生活中，学生相互陪伴，一起成长。随着年龄的增大，学生需要深化对同伴交往的情感体验与理性认识。在学习和生活中，学生与同伴相处并不会总是一帆风顺的，会有矛盾、冲突，欺负现象也并不少见。

　　欺负与冲突不同，它在本质上是一种虐待、不人道的行为。欺负对所有涉事者和社会环境都会造成严重的伤害和破坏。四年级学生在遇到冲突时，往往不够果断，缺乏应对方法，甚至因为受到威胁而恐惧、自闭，时间一久就容易形成心理障碍。这就要求我们教给学生识别欺负的标准，应对欺负的方法。

　　三、教学目标和教学重、难点

　　1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。

　　2.遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。（教学重点、难点）

　　3.明白与人为善的道理，能够与同学和睦相处。

　　四、教学环节和设计意图

　　第二板块的话题是：遇到欺负问题怎么办，该板块从三个层面，即认知层面：对欺负的识别；技能层面——应对欺负的策略、方法和技能；态度层面：体验被欺负的痛苦，帮助学生树立帮助弱小的正义感和责任心。从学生生活中选取事例进行分析，根据学生生活来总结、提升经验，从学生生活中来，又指导学生生活，让学生更好地生活。

　　活动一：一双慧眼，识别欺负

　　首先，出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。孩子们自由讨论后分享。学生会发现欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以上四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。（板书欺负行为的分类）遇到欺负怎么办呢？（板书课题）

　　设计意图：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。

　　活动二： 演艺剧场，感受讨论

　　接着向学生提出问题：如果受到欺负，我们该怎么办？现在我们一起表演课本第24页的情景剧。表演完后，先采访表演王玲的同学，如果用一种颜色来形容你现在的心情，是什么颜色？你是什么感受。再问全班同学，如果你是王玲，你遇到这样的事情，你觉得你的心情是什么颜色，有什么感受？谈完感受后，让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组讨论，分享自己的理由。完成下面表格的填写：

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表一①你是王玲，你会怎么做？

  

　　表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？

  

　　除了以上的做法，大家还想到其他办法吗？让学生拓展去说。老师小结：在校内受到欺负时，我们必须采取正确的方法来应对欺负。

　　设计意图：通过具体事例，运用多种形式引导学生体验被欺负者的心理感受，学习应对欺负的方法。并通过分享，来拓展更多的方法，让孩子们互相学习，积累经验。

　　活动三： 头脑风暴，明确方法

　　接着提问：如果我们在校外遇到欺负又该怎么办呢？请大家来看看下面这段视频（教材第26页张明受到高年级学生勒索）。看完视频后，我们进行头脑风暴的活动，请大家出主意，然后再讨论：你会选择哪个办法，为什么？从张明被勒索的遭遇，你学会了什么？学生发言后，再一起阅读课本第26页的小贴士，老师将其小结为一首小儿歌。

　　出示教材第27页的材料，大家想想他此时心情是如何的？如果他就坐在讲台的这张椅子上，此时的他又悲伤又害怕，你愿意伸出你的援手帮助他，安慰他吗？请同学试一试，双手抱在胸前走到椅子前，用右手手掌用力握住椅子，把你想说的话大声说出来？谢谢同学们对他的帮助与支持，你觉得这个男孩现在心情会怎样？

　　设计意图：通过分析张明被勒索，引导学生通过头脑思维的碰撞，选择清晰、正向的行为，同时疏导学生的害怕、无奈等情绪。

　　活动四：回顾过往，不忘学法

　　通过刚才的活动，你此刻最想说的话是什么？我们在一起四年了，同学之间建立了深厚的情谊（PPT回顾四年来同学们的温馨片段。）我们一起在课间游戏，在秋游时野餐，在运动会上拼搏。老师小结： 当你遇到欺负，我们也可以像平时一样一起面对。

　　其实为了未成年人的健康成长，不受伤害、被欺负、被欺凌。我们国家不仅有《中华人民共和国预防未成人犯罪法》（出示课本27页的材料），《治安处罚法》《民法通则》《未成年人保护法》也有有关欺负、欺凌的相关规定。2018年11月21日,地方政府更是通过相关的法规，如《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》。该《规定》是我国首部规范校园欺凌预防和治理的地方性法规,是以法治方式解决校园欺凌问题的重要法治保障,

　　老师小结：以上这些法律法规对于预防和治理校园欺凌都具有积极意义。老师真诚地祝愿大家被温暖以待！

　　设计意图：通过总结提升，让学生学法守法，也促使学生相信每个人都有应对欺负的勇气和智慧。