一年级语文下册优质课《语文园地二》教学设计

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一、教学目标

　　1.通过生活中常用的数量词语识字。引导学生从其他课本上识字，并发现识字规律。

　　2.复习巩固字母表，为音序查字法的学习打基础。

　　3.帮助学生学习积累经典诗文，进行拓展阅读。

　　二、教学重难点

　　1.通过生活中常用的数量词语识字。引导学生从其他课本上识字，并发现识字规律。（重点）

　　2.复习巩固字母表，为音序查字法的学习打基础。（难点）

　　三、课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过生活中常用的数量词语识字。

　　引导学生从其他课本上识字，并发现识字规律。

　　教学重难点：

　　通过生活中常用的数量词语识字。（重点）

　　引导学生从其他课本上识字，并发现识字规律。（难点）

　　教学过程：

　　（一）教学“识字加油站”版块

　　1.这个板块出现的6个词语，是生活中较为常见的事物，学生在理解上都没有什么困难。

　　2.结合朗读正音，识记“辆、匹、册，支，铅、棵、架”7个字。

　　课件出示：

　　一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机

　　引导学生发现：这六个词语的特点是什么？体会数量词的特点

　　同时，认读识记——辆、匹、册，支，铅、棵、架

　　说一说：这几个字中，有没有自己认识的部件？可以怎样记？引导学生以旧字带新字识记生字。

　　3.在熟读的基础上，借助师生问答或填空，加以识记巩固。

　　如，师问:一什么车？

　　生答：一辆年。

　　同时，出示“辆”的字卡，将量词的运用和生字的复现结合起来。

　　4.进一步巩固、拓展其他的一些数量词

　　先让学生说说自己生活中，还有哪些这样的词语——一本书、一个书包……

　　老师帮助拓展：“一只高、一头牛、一朵花、一个苹果”等等，出示的短语应以学生熟识的事物为主，以此调动学生的生活积累。

　　（二）教学“字词句运用”版块

　　1.首先，让学生自己读一读题目中的生字。

　　日——明、星、早、阳               寸——过、时、对、村

　　2.其次，让学生说说自己的发现，聚焦每一组字中的同一部件。

　　学生会发现：第一组字中都有“日”，第二组字中都有“寸”，日和寸就是这些字的相同部件

　　3.教师可结合多媒体展示或板书，将相同部件变色。发现“日”字作偏旁跟时间有关。

　　鼓励学生说一说自己积累的汉字里，有没有带“日”这个部件的

　　4.最后，引导学生尝试用“换一换”的方法识记生字，如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就是“时”。

　　（三）教学“展示台”版块

　　1.本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。

　　2.展示交流时，可采用多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到自主识字的成就感。

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　第三课时

　　教学目标：

　　进行阅读分享

　　教学重难点：

　　引导学生围绕短文内容展开想象

　　教学过程：

　　1.课前布置家庭阅读活动，课上进行交流，说说自己家里是如何开展活动的

　　2.孩子们结合家庭开展情况，进行交流：

　　如：大人和孩子一起读读这篇优美的文章；

　　展开一场大人和孩子朗读比赛；

　　结合朗读，开展想象——各自说说“阳光”像什么；

　　根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来的其他变化。

　　3.汇报之后，老师和学生们一起，声情并茂地读读这篇小文章，听听谁的朗读让“禾苗，小树，小河”发生了明显的变化。一起再来体会这篇文章笔调抒情，给我们描绘了阳光给世间万物带来的生机和美丽。

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　　第二课时

　　教学目标

　　复习巩固字母表，为音序查字法的学习打基础。

　　帮助学生学习积累经典诗文，进行拓展阅读。

　　教学重难点：

　　复习巩固字母表，为音序查字法的学习打基础。

　　教学过程：

　　（一）教学“字词句运用”版块

　　1.首先，复习回顾语文园地一中的《字母表》，能按照顺序熟练背诵。

　　出示《字母表》，采取多种形式进行复习

　　2.引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点。有些除了大小不同，字形完全相同，如“C”和“c”、“O”和＂o”等；有些字形则变化较大，如“G”和“g”、“A”和“a”等。

　　鼓励小组学习的方式：看看哪个小组的同学找的多？

　　字形完全相同：“C”和“c”、“O”和＂o”

　　字形变化较大：“G”和“g”、“A”和“a”

　　3.根据它们变化的不同，学生识记的难易程度也不同，应重点引导学生识记变化较大的字母，突破一一对应的难点。

　　重点对没有规律的字母组合进行讲解和记忆

　　4.通过“找朋友”等游戏，让学生在反复运用中，正确，熟练地给大小写字母配对，不仅限于课文中出现这11对字母。

　　（二）教学“日积月累”版块

　　1．先让学生借助拼音自己读古诗《春晓》，争取读正确。

　　2．通过教师范读、同学互读等方式进行正音。

　　3.再次引导学生自读，一边读一边发现自己读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。

　　不觉晓：不知不觉就到早上了

　　闻啼鸟：听得见鸟叫的声音

　　理解之后，再练习熟读古诗

　　4.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

　　可以通过教师引读、学生接读的方式，如：教师——春眠；学生——不觉晓

　　可以用填空的形式，也可以用想象画面的方式，帮助学生背诵。

　　如：春眠（          ），处处（          ）。

　　（       ）风雨声，（       ）知多少。