乘法分配律教学反思

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关于《乘法分配律》的教学，我得到了以下几点启示：
1.关注乘法意义
《乘法分配律》是乘法运算定律教学中的一个重点，对其意义的理解及灵活应用是学生学习的一个难点。教师教学用书上明确指出：“运算意义是运算定律的基础，运算定律是对数的运算过程中的基本规律的归纳与总结。因此，学生理解运算定律的内涵，离不开运算意义的支持。”乘法分配律运算意义的基础是乘法意义。教学时要回到乘法意义和已有计算方法知识经验的起点，根据乘法的意义理解“几个几加几个几等于几个几”，在乘法分配律意义、特征等方面进行深层次的建构，引导学生深度学习。
2.突出模型思想
乘法分配律是一种重要的数学模型，是小学阶段学生较难理解和掌握的运算定律。从模型的角度，通过数形结合的方式来组织教学，可以更加凸显“抽象—推理—建模”的数学基本思想，体会数学的学科特性。
3.重视说理过程
乘法分配律的教学采用不完全归纳推理，即从特殊到一般的合情推理。小学阶段的数学学习非常重视且普遍使用不完全归纳法，但不完全归纳法的特点是得到的结果可能对也可能错。此时，教师如何设计有效的环节促进学生有效说理？让学生在明理辩理中掌握乘法分配律的本质内涵，自主完成知识的深层建构，显得尤为重要。