读书笔记 读《听吴正宪老师上课》有感

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吴老师的课之所以成功，主要是源于她正确的学生观和教育观，她把促进学生全面发展作为教学工作的核心，吴老师认为学生是活生生的人，是有着丰富情感和个性的生命体，学生是具有独立人格的人，吴老师还认为学生是发展中的人，这就意味着学生既有潜力又不成熟，这就要求教学中既要给学生创设独立思考尝试发现探究的空间和平台，又要允许学生犯错误，并将错误转化为学习资源，让学生在尝试中有机会自我反思，他从不把教学课堂数学课堂看作简单的“1+2”的知识传授，而是看作师生生命中的重要经历，因此他格外珍惜与学生一起的。生活吴老师的课堂淋漓尽致的诠释了这样的教学理念。

       一、尊重每一个学生。

      吴老师把孩子看成有尊严的个体，了解学生的认知起点，允许学生用不同的速度去探究和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学，他总是以热情的鼓励，殷切的期待，巧妙的疏导，与孩子们思想思维共振，情感共鸣，从不轻易否定学生的选择和判断，也从不强迫学生去认同，正如有的孩子说我们最喜欢上数学课，上课时想说就说，说错了也没关系，吴老师给了每一位学生发展的机会。

      二、为学生营造营造思维的磁场。

      吴老师在课堂上为学生创设不同各种不平衡的问题情景或者陷阱，放手让他们自己去尝试探究猜想思考，给学生留下了足够的思维空间，探索往往是要走弯路的，但毕竟是学生亲自经历和体验的学习过程，是他们用自己的方式实现数学的再创造，正如孙晓天教授所说，吴老师的课堂教的色彩很淡，商量的气氛很浓，为什么很多留给学生的空间很大，适时的点拨与指导随处可见，这是一个容易使人产生亲切感的环境，在这里学生的思维经验不断积累主动性不断增强。

      三、为学生涉及有过程的参与。

      吴老师在课堂上总是从学生的认知出发，把知识的来龙去脉展现在学生面前，全体学生是自始至终的参与了学习的全过程，其中有借助情景自主建构的过程，有利用学具自我修正的过程，有利用知识内在联系迁移的过程，有讨论和交流的过程，课堂上有疑问，有沉思，有比喻，有赞许，有笑声，还有争辩，在波浪波澜叠起的教学过程中，通过交流发现辨析，整合学生的独立思考能力，探究能力得到培养40分钟的课堂教学，像磁贴那样，把每一个孩子的心紧紧的吸在一起，可课堂变成了人人参与经历体验和感悟的过程。

      四、以传授知识，启迪智慧，完善人格为宗旨。

      吴老师在课堂上以传授知识启迪智慧，完善人格的儿童教育思想为主旨，让学生享受好吃又有营养的数学，师生用心对话，真情互动，在儿童人格成长中老下数学的印记真正实现了教学相长，吴老师曾曾说在教书育人的过程中没有什么比保护学生的自尊心自信心更重要，没有什么比激发学习兴趣保护好奇心更重要，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要，没有什么比养成良好的学习习惯更重要。

      细细品读吴老师的书、吴老师的课，感受吴老师的课堂大气有深度，令人回味无穷，课堂展现了学生思维的变化，演绎了学生成长的精彩，诠释了美好的数学教学理念，用自己的教学实践。进行了专业的读懂教材，智慧的读懂课堂，用心地读懂儿童的教学理念，实现了传授知识，启迪智慧，完善人格的育人目标。

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长江东路第三小学 马林燕