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沙发
楼主 |
发表于 2011-3-18 09:39:00
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三、阅读概览
1．课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下《同步阅读》中相关主题的文章──
（课件出示四篇文章：《月亮添油去了》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》）
2.交流《阅读浏览表》（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写）
题目 | 作者 | 主要内容和主题 | 精彩片断 或句子 | 想提出 的问题 | 《月亮添油去了》
| 金江
| 讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；我们的童年因为有了幻想、梦想而变得美好。
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| 《小狗待售》
| 丹·克拉克
| 左腿有残疾的小男孩坚持要付同样的价钱买脚上有伤残的小狗，启示我们怎样才能受人尊敬。
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| 《打赌》
| 杨圩林
| 小作者和爸爸围绕吃零食和抽烟打了一场地赌，告诉我们从小要学会信守承诺。
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| 《举手的秘密》
| 黄林
| 小作者和老师有一个秘密的约定，因为这个约定，而让小作者每次提问都可以从容地举手，让我们体会到了老师的鼓励带给我们的帮助和力量。
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3.提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示）
《月亮添油去了》——充满幻想
《小狗待售》——学会尊敬
《打赌》——信守承诺
《举手的秘密》——倍受鼓舞
4.小结（进一步完善知识树）：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。
【设计说明：此环节重点在于对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，“阅读浏览表”用于指导学生阅读，供老师掌握学生的阅读理解情况，教学时，老师只需多倾听，适当点拨即可。】
四、片段分享
1．在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）
2．片段分享预设：
《用口袋装太阳的孩子》
生：用口袋装太阳的孩子给我留下了深刻的印象。
师：为什么呢？
生：……
师：你觉得他是个怎样的孩子呢？你想学生他的什么呢？
生：……
3．小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，还分享到了读书的快乐。
【设计理念：此环节重在交流分享，重在让学生展示自己的个性阅读体验，给孩子们创设一个畅所欲言、轻松自由的气氛；孩子们自由谈话，老师组织倾听，稍加点拨。】
五、精彩赏析
预设一：《月亮添油去了》——美好的幻想
师：“月亮添油去了”是个有趣比喻，它为什么会给作者留下美好的记忆呢？
生：这句话带给了作者许多奇妙的想象。
生：这句话把我们带到了一个热闹而又美丽的世界。
生：这些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斓的图画。
师：这些美好的幻想还带给了作者什么？
生：增强了作者写作文的兴趣。
生：让作者回忆起来觉得是一件很美好的事情。
师小结。
预设二：《小狗待售》——
师：“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？”
（学生讨论）
生：不划算，因为这是一只受伤的小狗，而且老板还说了可以送给他。
生：划算，因为虽然小狗受伤了，但在小男孩看来，它和其它小狗一样值钱。
师：小男孩为什么会的这样认为？你是怎么想的？
生：他觉得小狗的伤一定会好起来的。
生：他觉得小狗也可以做其他狗能做的事。
生：小狗通过努力，很多困难都是可以克服的。
师：小男孩又是怎样看待自己的呢？
生：他说自己也跑不快，但他会和小狗一起努力的？
师：他还会努力克服哪些困难？
生：……
师：你看到了一个怎样的小男孩？
师小结。
预设三：《打赌》——
师：我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？
生：我和爸爸打赌，改掉了吃零食的坏习，终于成为了说话算话的男子汉？
师：我改掉这个坏习惯很容易吗？你从哪些地方感受到的？
生：不容易，他要经历很多次考验。
生：我从两个“有时”感受到的。
生：我还从“一天、两天、三天……一个月、两个月、三个月”感受到，说明时间很长。
生：我从中间的省略号感受到的。
师：爸爸改掉他的坏习惯容易吗？
生：不容易，他也需要克服很多次。
师：谁能用“有时……有时……”的句式来想像我和爸爸还会经历哪些考验和诱惑。
生：……
师小结。
预设四：《举手的秘密》——
师：举手的秘密是什么？
生：这是我和高老师之间的秘密约定，会的时候举起右手，不会的时候举起左手。
生：这是高老师对我的鼓励。
师：你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？
生：我从“就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在的的肩膀上”这里感受到了。
生：我从高老师亲切的笑容里感受到的。
师：文章几处写到了老师的笑？
生：三处，一处是就在我泪流满面的时候。
生：一处是“高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说。”
生：还有一处是“每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。”
师：心照不宣是什么意思？
生：心里很明白，不需要说出来。
师：从这个词你读出了什么？
生：我和高老师配合得很默契。
生：高老师和我很友好。
师：那老师的笑就只有三次吗？
生：不只三次，从“每每”这个词我感受到了我和高老师长期这样配合。
师：我们从高老师的无数次微笑又感受到什么？
生：感受到了鼓励。
生：感受到了关心。
生：感受到深深的爱。
师：让我们一起来读读这些句子吧！
师小结。
【设计说明：此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间、师生之间的对话中升华阅读的体验，增强对语言文字的感悟能力。】
六、主题拓展
1．孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧！
（学生自交流，老师在黑板上的知识树周围相机板书一些关键词。）
2、师小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧!
【设计说明：此环节意在让孩子们走出书本，走进生活，学会阅读生活这本大书，让学生在交流中懂得珍惜身边的幸福生活。】
附录：
1．板书设计：
2.作者简介
![]() | | 谭宏斌，男，中共党员，中江县继光实验学校教师。县骨干教师、学科带头人。多次承担市县公开课、研究课，曾在各种教学技能大赛、优质课竞赛中获奖，所参与研究的课题获市二等奖，有多篇论文在国家、省、市获奖或发表。
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发表于 2011-3-18 09:39:00
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