鄂教版三年级下册科学第6课《蚕宝宝出生了》教案教学设计

桂馥兰香

蚕宝宝出生了

【教学目标】：
过程与方法
1、提出有关养蚕的问题。
2、观察蚕卵和蚁蚕。
3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识
1、知道养蚕的基本方法和注意事项。
2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观
1、初步领略生命的神奇与伟大。
2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。
【教学重难点】：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
【教法学法】：观察法、谈话法、小组学习法、
【教学准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
【课时安排】： 1课时
【教学过程】：
一、导入新课
1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）
2、询问：你们养过蚕吗？
3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
1、师生谈话
（1）、提问：关于养蚕你最想了解些什么？
（2）、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）
（3）、提问：还有哪些问题需要研究？
2、认识蚕卵。
（1）、仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）
(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
(3)、谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
3、认识蚁蚕
（1）、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
（2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？
（3）、分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）
（4）、用语言描述蚁蚕。
（5）、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结
1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

桂馥兰香

（鄂教版）三年级科学下册教案
第二单元
第六课  蚕宝宝出生了

一、教学目标：
（一）过程与方法
1.提出有关养蚕的问题。
2.观察蚕卵和蚁蚕。
3.能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4.能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
（二）科学知识
1.知道养蚕的基本方法和注意事项。
2.知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
（三）情感、态度与价值观
1.初步领略生命的神奇与伟大。
2.关注生命、亲近生命、珍爱生命。

二、教学重难点：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
三、教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片
四、教学过程：
（一）导入新课
1.师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）
2.询问：你们养过蚕吗？
3.谈话：今天我们一起来学习.交流如何养蚕。

（二）学习新课
1.师生谈话
（1）提问：关于养蚕你最想了解些什么？
（2）讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食.宿.呼吸.保健.安全等方面为蚕宝宝做考虑）
（3）提问：还有哪些问题需要研究？
2.认识蚕卵。
（1）仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）
(2)启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
(3)谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
3.认识蚁蚕
（1）提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
（2）你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？
（3）分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）
（4）用语言描述蚁蚕。
（5）养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

（三）总结
1.讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像.拍照.录像.文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
2.谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

桂馥兰香

（鄂教版）三年级科学下册教案
蚕宝宝出生了

一、教学目标：
1.指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。
2.亲历养蚕的过程。
3.经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。
4.经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

二、教学重难点：
1.教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。
2.教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

三、材料准备
蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

四、教学过程：
教学内容        教学媒体        教师行为        学生行为        教学思路
引入







不同卵的异同点        纸盒中装入一些蚕卵





鸡蛋




放大镜
各种动物及卵的图图        出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。
设问：这些卵是生命吗？



设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？


教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？
教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节来认识它们之间的相似点。
        （简单观察盒子，猜一猜。）
学生打开盒子，观察蚕卵。


学生发表自己的观点。
引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。
学生谈一谈。



学生小组对比观察。


学生交流反馈。

师生对话。           让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。
通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。
从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。
讨论蚕宝宝出世前的准备                    设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？
    设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重）
设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？

教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。）
了解督促学生的准备工作。          

   学生谈一谈。

学生小组讨论，并交流自己的想法。

学生阅读了解。


    课外学生做好准备工作，并及时做好记录。          创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。
  明确工作，为课后的准备工作建立基础。
从卵中诞生的小生命                设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？
在学生的交流中可抓住以下几点进行：
1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？
2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等）
3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？
让学生设计一个观察记录方案。
出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议）        学生各抒己见。




一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。





学生小组讨论，预设方案。
交流方案。
学生了解老师的建议。
学生设计记录表。          可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。


  让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。
讨论观察记录的一些技巧       






蚕的模型        设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？

设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？

教师教习测蚕体长的方法。        学生发表想法。


明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。          学习一些观察与记录的技巧
延伸        记录表        教师出示一张P36记录表        学生说说打算什么时候进行记录和观察。        使学学生明白随时观察和记录的重要性。