《父母会赏识，孩子最优秀》读书随笔

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某日在龙门书城闲逛，书架上《父母会赏识，孩子最优秀》一书吸引了我，于是买了下来，一口气看了两遍。细看后，发觉这的确是一本好书，这本书是作者周弘老师用心灵去爱孩子并谱写出来的教育奇迹，让我感慨颇多。

说来惭愧，赏识教育早就听说过，但系统地接触尚属第一次。什么是“赏识”呢？所谓“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点、进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在“我能行”“我是好学生”的感觉中走向成功。《基础教育课程改革纲要》要求：班主任应尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境；激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。“赏识教育”是针对现行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的新的教育模式。几个月以来，我们致力于探索用赏识教育激发学生学习的积极性，取得一定的效果。

一、        转变心态，是实施赏识教育的前提。

周弘老师在《父母会赏识，孩子最优秀》一书的引言中写道：当今中国，应试教育的重

压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命，远离了生活，远离了大自然……这句话触动了我的的神经。在现在这样一个浮躁的只讲功利的社会里，许多教师的心灵受到沾染，少有人能静下心来，平心静气地从事自己的教育教学工作。更何况在应试教育的指挥棒下，我们当教师的不敢拿升学成绩当儿戏，于是，我们急功近利，将孩子当作学习的机器，唯成绩是图。殊不知，淡泊以明志，宁静以致远，只有心态平和的教师，才能在教学中不急不躁，游刃有余。毕竟，教师工作的对象是学生，工作的内容是增长才干，工作的方式是思想交流。而任何急躁的心态，都如迅猛燃烧的烈火，会将原本充满生机的事物彻底摧毁。我们追求的教育育理想状态应是：让所有孩子像追蝴蝶一般如痴如醉、流连忘返，这种教育方法就是赏识教育，它让孩子的心灵得以舒展，让孩子得到尊重和欣赏，它承认差异、允许失败，它充满人情味和生命力。所以，在看完周老师的著作后，我决心做一个教育花丛中的舞者。

于是， 我努力让自己的心中充满爱，让自己变得快乐，让自己的课堂充满生机，用自己的快乐去映射学生的快乐。对学生的缺点少抱怨，少指责，倾注真情，发现、激励、赏识学生的长处。用自己的爱激起学生对生活的信心和乐趣，用自己灿烂的笑容引导学生接受老师的赏识和善意的批评。

用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生。我不再困惑于“老师是否有惩戒权”，而是在不断反思自己：我们的课能常给学生如沐春风般的愉悦感吗？我们的人格有足以感化学生的力量吗？学生在我们身上享受到教育的幸福了吗？我发现，我的心态变得平和了，我看到的更多的是孩子的优点，对于孩子的缺点，我也多了些理性。我会变“差远了”为“强多了”，变“你怎么了”为“我怎么了”，变 “竖刀子”为“竖大拇指“，变“泼冷水”为”发动机”……我的变化引起了孩子们的变化，上课时，孩子们变得安静了，回答问题的积极性提高了，遇到问题时变得理性了，班级矛盾纠纷减少了。我真切地感受到：心态平和是赏识教育的前提，更是搞好教育的前提。

二、创设情境，是实施赏识教育的条件。

美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。学生渴望赏识，但绝不是老师一个人的赏识，他们想得到的是集体的赏识。“赏识”要创设良好的教育情境，所以，我努力创造条件，营造群体赏识的良好氛围。

1、创设有生命力的课堂。学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。所以在课堂教学中我努力做一个鼓舞者、激励者，对学生正确的回答我会用“真好，你真棒！”等话语来肯定学生，对学生并不完美的回答我会用温和的态度，微笑的面容去鼓励“只要努力，下次你一定是最棒的。”我学会了在课堂上竖大拇指，我学会了在课堂上为学生精彩的回答鼓掌。课堂因此精彩了，活跃了，孩子们的创造能力得到激发。

2、让墙壁说话。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。我们努力让学生能从教室里得到赏识的乐趣。在教室的黑板里，我们开设了“表扬专栏”，将学习成绩优胜者名字写在上面，学习进步者的名字写在上面。我校的余升桥老师将学习成绩优胜者的名字张贴在教室前方，取名为“我们的榜样”，学生抬头可见。学校宣传橱窗里陈列着颁奖照片，这是我校的一道亮丽的风景，来来往往的学生驻足观看，忍不住啧啧称赞。我现在正在尝试评选 “感动班级年度人物”，评选后将名单及颁奖词张贴教室墙上。我想，这些赏识可以强化学生的自信、自爱、自尊的信念，增强成就动机，激发全班同学的学习主动性和积极性。

3、完善奖励机制。为了更好地激励学生，在学校经费有限的情况下，我们拓宽资金渠道，争取社会好心人的援助，设立“阳光奖学基金”，每次统一考试后学校召开表彰大会，对学习成绩优胜者发放奖金。学生的荣誉感在集体的氛围里得到了激发，学习的积极性得到了强化。

4、创建良好的家庭氛围。美国心理学家罗杰斯认为：良好的家庭关系对孩子具有心理治疗作用。一旦家庭真诚、尊重理解的态度建立起来后，“孩子就能离开僵化，走向灵活；离开依赖，走向自主；离开戒备，走向自我接受；离开被束缚，走向一种创造性。”当我研读了《父母会赏识，孩子最优秀》这本书后，我的第一个想法就是要把它推荐给家长。于是，在今年6月8日，我组织召开了“让赏识伴随孩子成长”的主题家长会。家长会的主要内容是和家长分享“赏识”教育这一理念，引领家长如何去理解、尊重、信任孩子，如何以身作则，率先垂范。通过召开家长会，我发现家长的抱怨少了，亲子关系得到了改善，许多家庭建立了奖励机制，让孩子在成功的路上稳步前进。

三、讲求实效，是实施赏识教育的关键。

众所周知，对于孩子的成长来说，最重要的是教育。而教育思想和方法的不同，会导致教育效果的明显差异。只要教育得法，即使是残疾的孩子，也可能成为非凡的人，周婷婷就是很好的例证。在读了周弘的老师的著作后，一个个鲜活的关键词重重地冲击着我的心灵，让我更深地领悟了教师的伟大工作，不是用力量，而是用赏识完成的。但如何实施赏识教育，让赏识教育落到实处，是一件很难的事情。经过一翻实践，我觉得要做好如下工作：

1、将赏识的阳光洒向教室的每一个角落。

回顾以往的工作，我对优秀学生的赞赏远远多于后进生，对后进生，往往“恨铁不成刚”，多的是挑剔，是苛求，少的是欣赏，是鼓励。对于课堂上默默无闻的后进生，将他们搁置在“被遗忘的角落”，很少给他们发言的机会。现在，我不断给这群孩子翘起的是大拇指，我的一个个发自内心赞许的微笑、我的一句句“你能行”、“你真棒！”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么深的潜在能力！利儿是我班的一名后进生，他学习基础薄弱，字迹不工整，上课东倒西歪，一副事不关己的样子。开学以来，我把他列为重点关注的对象，找他谈话，跟他讲学习的重要性，教他克服自己弱点的方法，肯定他在劳动中的积极表现，鼓励他把劳动中的干劲用到学习上来。课堂上我专门为他设置问题，当他回答正确的时候，我及时鼓励他，让他树立信心，找回自我。几个星期过去了，孩子的学习态度发生了很大的变化。现在用利儿的话来说：其实我也很棒嘛！

赏识，使我和学生很快成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。赏识教育的阳光应属于每一个孩子，只有我们能够真正理解、尊重、赏识每一个孩子，孩子个性的幼苗才会茁壮成长，才会呈现一派生机，我们的教育才有意义！

    2、赏识要有艺术性。①在语言上要有艺术性。当我们的学生取得成绩时，我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“别怕，你肯定能行！”“再试一次，一定会比刚才更好!”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了!”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。 ②在行动上要有艺术性。对学生的赏识有时光留在口头上是不够的，还需要通过行动来让学生感受，才更具激励作用。比如，我班佩佩同学写作能力较好，我经常和她交流一些课外阅读的感受，指导她如何写好作文，鼓励她向报刊杂志投稿，上半年，她的《给爸爸的一封信》发表在《中外童话故事·第一课堂》上，孩子喜不自禁，极大地激发了孩子写作的积极性。③赏识教育要有耐心，要能持之以恒。我们对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生对自我的评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。④赏识要恰到好处，不能滥用。

另外，赏识要选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小，甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬，学生就有可能变得消极。我们在进行“赏识教育”时还要针对学生的实际适度地加以表扬，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。只要我创设情境，把握好时机，讲究赏识的艺术，对学生进行适度的赏识教育，就能树立学生的学习信心，激发他们学生的积极性和主动性，让他们感受到成功的快乐。这样，赏识才能成为激发学生学习的源源不断的动力。

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