1．不用种子也能繁殖吗
【教学目标】
1．知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖；认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道几种营养繁殖的方法。
2．学会用叶、茎、根繁殖植物；能够利用营养繁殖的方式种活一株植物。
3．认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，栽培好一株植物；体验到培育植物的乐趣。
【教学重点】
知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
【教学难点】
利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：马铃薯、生姜、红薯、吊兰、宝石花等常见的植物，花盆（已装上松软土）、小铲子、剪刀、小刀等工具材料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、谈话导入新课。
1．同学们，大千世界繁花似锦，草木葱茏，美丽的植物把我们的世界装扮得多姿多彩，但是植物是有生命的，如何让它们的生命得以延续呢？（引出：繁殖）
2．俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”（瓜和豆都是用什么繁殖后代呢？）“无心插柳柳成荫”，（柳树又是用什么繁殖后代的呢？）“雨后春笋”（笋是怎么长出来的？）
3．通过这些俗语，体会到了什么？（植物有的是用种子繁殖的，有的不用种子也能繁殖。）
（板书：不用种子也能繁殖吗）
二、师生互动学新课
活动一：认识植物的营养繁殖方式。
1．教师通过大屏幕展示教材中提到的几种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和红薯，再拿出事先准备好的植物让学生观察发现。
（1）落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。（板书：叶繁殖）
（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。（板书：茎繁殖）
（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
（4）红薯：红薯用根繁殖，当红薯长出小芽后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中，就能繁殖。（板书：根繁殖）
2．师小结：刚才我们了解的这些植物，都不是用植物的种子进行繁殖的，而是用它们的叶、茎、根进行繁殖。我们知道植物的根、茎、叶的作用是汲取营养、输送营养甚至制造营养的，它们是植物的营养器官，用植物的营养器官进行繁殖，科学上称之为营养繁殖。
（板书：营养繁殖）
3．小组讨论交流，完成表格。
（1）师（出示表格）：同学们，你们知道这张表格里的这些植物是用哪个营养器官进行繁殖的吗？还知道哪些植物也是用营养繁殖的？请组长组织同学在小组里说一说，记录员做好记录，完成一张汇总记录表，看看哪一组的同学了解得多，一会儿我们共同交流。
（2）小组长上台领表格，组织讨论。
（3）组长上台展示讲解。
4．交流营养繁殖的优点。
师补充:营养繁殖比种子繁殖速度要快一些，同时营养繁殖能够保持植物母体的优良特性，有些植物的种子繁殖的时候很容易产生变异，而营养繁殖可以增强植物的抗寒性、抗旱性以及抗病虫害能力。
活动二：讨论选择哪种植物进行营养繁殖并讨论打算如何栽培。
1．师：既然营养繁殖有这么多优点,大家有没有兴趣用这种方式来自己培育一株新的生命呢？老师这里有几种植物，（课件出示：马铃薯、吊兰、绿萝、宝石花、红薯）各组选择一株植物进行栽培，现在各小组讨论一下选择哪种植物，用什么方式进行栽培，栽培时应该怎么做？能不能在种的时候开展一项感兴趣的研究呢？
（开始讨论）
预设一：做对比实验，有芽眼的马铃薯和没有芽眼的马铃薯分别种植，看看有什么不同；
预设二：做对比实验，选择宝石花的大叶子和小叶子各种一盆，看看效果怎样；
预设三：绿萝（或吊兰）可以用土培和水培分别种植，看看它们的生长速度；
……
2．各小组进行汇报。
活动三：动动手，种种看。
1．观看视频《它们是怎样延续生命的》，了解简单的栽种方法。
2．各组组长上台领栽种的植物以及工具材料等。
3．出示种植小贴士：（课件）
（1）小组成员之间要分工明确，相互合作；
（2）保持教室卫生，注意使用工具的安全；
（3）动手的过程，别忘了动脑。
4．学生动手种植。
三、总结，延伸。
1．学生谈收获
2．总结：这节课通过学习，我们知道了植物不但用种子繁殖后代，而且用植物的根茎叶也能繁殖后代，并且我们还动手栽种了一些这样的植物。课后，同学们继续管理好我们栽培的这些植物，并写好观察日记。用我们所学的知识、掌握的栽培方法，人人都培育出美丽的植物，来丰富、美化我们的生活！
四、布置作业：
写观察日记。
【板书设计】
1．不用种子也能繁殖吗
根繁殖
茎繁殖 营养繁殖
叶繁殖
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发表于 2021-3-4 14:34:55
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