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苏教版小学四年级下册科学第16课《动物的庇护所》教学设计

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发表于 2021-3-4 14:13:02 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
16.动物的庇护所
江苏省扬州市振兴花园学校  唐静
【课标落实】
(1)本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动,落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识:
知道动植物的生命周期;初步了解动物和植物都能产生后代,使其世代相传;能根据有关特征对生物进行简单分类;初步了解生物的生存条件。
科学探究:
在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划。
在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。
科学态度:
能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境:
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.1 生物具有区别于非生物的特征。
描述生物的特征。
知道生物与非生物具有不同特点。
9.2 动物能够适应季节的变化。
举例说出动物适应季节变化的方式;说出这些变化对维持动物生存的作用。
12.1 动物和植物都有基本生存需要,如空气和水;动物还需要食物,植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变,这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
【教材分析】
《动物的庇护所》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第二课时。通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习,学生已经了解动物的基本分类,鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的家入手,知道动物安家需要大自然提供各种材料,能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例,从而体会生物与非生物之间的联系。
本课教学内容分三个部分:第一部分,这是一个导入活动,由动画入手,让学生进入到动物世界,体会庇护所对动物的重要性。第二部分,由植物、动物图片入手,学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分,知道不同动物对庇护所的要求不同。      通过对动物庇护所的观察,认识不同的动物的家;寻访小动物的家,对某种动物的家进行深入细致的观察和描述,在交流中进行比较,得出不同动物生活习性不同,对庇护所的要求也不同;最后总结动物庇护所的特点,尝试运用所学设计一个鸟儿的家。在学习,深入思考后,提出方案并实施。
【学情分析】
通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习,学生已经了解动物的基本分类,鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四年级下册第5单元第1课中,《生物与非生物》的学习,能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。为本课中建立生物与非生物的联系打下基础。四年级学生经过一、二、三年级的学习,已经具有了一定的实践和表达能力,在设计鸟儿的家过程中,先让学生对动物的家进行比较交流,知道家对动物的重要性。设计并画出草图,实施并不断完善自己的设计。
从学生的年龄结构和心理特征来看,四年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习,学生对动物有一定的了解,并对它们产生了深厚的兴趣。在四年级下册第5单元第1课中,《生物与非生物》的学习,再次为他们开启了生命科学的大门,对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力,可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中,形成小组合作讨论的团队精神。
【教学目标】
科学知识:
1.描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
2.举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
3.列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
科学探究:
1.能比较和发现动物的生活习性不同,对庇护所的要求也不同。
科学态度:
2.设计制作一个鸟巢给鸟儿安家,建立保护小动物的情感和意识。
科学、技术、社会与环境:
3.能认识到非生物与生物之间是有联系的,生物的生存离不开非生物。
【教学重点】
能比较和发现动物的生活习性不同,对庇护所的要求也不同。
【教学难点】
设计制作一个鸟巢给鸟儿安家,建立保护小动物的情感和意识。
【教学准备】
教师材料:课件和视频。
学生材料:树枝、绳子等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、视频导入新课
1.师:同学们,我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下,动画中讲述了什么故事。
生:是猫和老鼠的故事。
2.师:观看得很仔细哦。谁能描述一下刚才动画里的情节?
3.师:老鼠为了躲猫,最后怎么办了?
4.师:老鼠洞有什么作用?
5.师:老鼠为了躲避猫的追击,最终躲进了自己的庇护所---老鼠洞。除此之外,你们还知道哪些动物躲避天敌的方法呢?
假死、躲到树枝下
6.师:大家知识面真广!动物为躲避天敌,更好地繁衍后代,练就了很多本领,其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝是干什么的呢?
7.师:我们下面来学习第16课--《动物的庇护所》。
[设计意图:利用熟悉的动画激发学生的兴趣,用“动物为适应大自然”引出本节课要研究的问题“动物的庇护所”]
二、新课探究
(一)认识动物的庇护所
1.师:是啊,动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观察几幅图,说说这些动物的庇护所用什么材料制成?
生:松鼠的家安在树洞里,燕子衔泥做巢
2.师:大自然为动物们安家提供了各种材料。仔细观察,他们分别用了什么材料?
3.举例,动物们把家安在了哪里?为什么放在这里?
生:松鼠的家在树洞里。它们平时喜欢在树林里活动、采食物、游玩,所以把家安在树洞里,很方便。
(这里要引导学生大量的交流、分享,总结,老师从中选择重点的词语进行强调和规划。)
(二)寻访动物的家
1.师:刚刚举例认识了多种动物的家。不同的动物,对家的要求不同。它们喜欢有光照、通风、柔软的家。
2.师:小时候,我们爱听一首歌«小燕子»,谁会唱?小燕子不但美丽,还是有名的“建筑师”。你们想不想看看小燕子是怎么建造家的?一起观看视频。
生:小燕子真厉害,用嘴巴衔泥和枯草,就能建成自己的窝。我老家屋檐下就有它们的家。
3.师:是啊,燕子很熟悉,很亲切。那么,你们还观察过哪些小动物的家呢?下面,请你选择一种动物的家,仔细观察,完成记录单。这个任务课前已布置,请大家积极交流展示你的成果。
学生优秀作品展示,师生点评。
4.学生交流小结,寻访过程的注意事项,形成经验,以期下次做得更好。
观察注意:
(1)慢慢接近
(2)静静观察
(3)不要伤害和惊吓小动物
展示图片:蚯蚓和蚂蚁的家
5.师:蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里,但它们的家却不一样,为什么?
生:它们的生活习性不同。
[设计意图:通过认识各种动物的家,对各种家的建筑材料做了解,为后面理解动物对家的不同需要做铺垫,同时,也为最后设计鸟儿的家做知识准备。在寻访动物的家活动中,让学生体验科学观察、描述的重要性,养成细心严谨的科学态度。提出问题:蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里,但它们的家却不一样,为什么?从而,让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生物的生存,渗透生物要与环境相适应的观念。]
三、总结拓展
1.师:大家一起观看不同鸟儿的家,说说它们是怎么建成的?
2.学生设计一个鸟巢。说说设计过程要注意什么?
3.师:我们来看一下设计流程。明确问题是什么?注意不是任意动物,而是鸟的家。
生:我想设计燕子的家
4.师:前期,同学们查阅资料,寻访它们的家,得到哪些有用的信息呢?
生:燕子的家用泥和枯草做成。
5.师:同学们,课前要求大家动手画一画它们的家,我们来展示并点评。我们来像工程师那样,体验设计过程。谁来介绍下你的设计图?
6.学生优秀作品展示。
7.师:大家动手做一做,并对照鸟巢评价项目表,测试改进。
8.学生动手做并展示作品。
9.师生交流,注意事项。最后总结设计注意事项。
课堂总结:动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件,方便动物繁衍哺育后代。大自然为动物及人类提供了各种条件,我们应该和自然和谐共处。
[设计意图:通过设计鸟巢活动,对本课知识做总结提升。知道生物要与自然和谐共处。]


【板书设计
16.动物的庇护所
动物的生存需要大自然提供各种材料
不同动物生活习性不同,对庇护所的要求也不同


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