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苏教版小学四年级下册科学第12课《用种子繁殖》教学设计

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发表于 2021-3-4 13:15:22 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
12.用种子繁殖
江苏省南京市雨花外国语小学  秦敏
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动,落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识:
初步了解动物和植物都能产生后代,使其世代相传。
科学探究目标:
在教师引导下,能基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。
在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标:
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。
11.2生物繁殖后代的方式有多种。
描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代,有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
12.3动物会给植物的生存带来影响。
列举动物帮助植物传播种子的实例。
【教材分析】
《用种子繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第一课。通过一年级下册《动物与植物》单元的学习,学生对植物的多样性有了一定的认识,这为本节课学生了解植物传播种子的多种途径奠定基础。通过三年级下册《植物的一生》单元的学习,学生对植物的生命周期有一定的认识,对植物的种子并不陌生,也曾探究过种子发芽的条件,这对本节课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。
本课教学内容分四个部分:第一部分,解剖种子,观察种子的内部构造并结合资料,让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。第二部分,提出有关种子萌发的问题,指导学生进行探究,在解决一些播种技术问题的同时,让学生了解种子萌发的特点和条件。第三部分,分析并交流植物传播种子的方式,认识每种果实都有它独特的传播种子的方式,以便种子获取更大的生存机会。第四部分是第三部分内容的延续与拓展,指导学生观察一些种子,并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
【教学目标】
科学知识:
1.能够提取实景和图片中的重要信息,知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
2.了解植物传播种子的多种途径。
科学探究:
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,发现种子内部构造的相似之处,并用画图的方式描述观察结果。
2.能针对问题提出假设,探究种子萌发的一些特点和条件。
3.能够根据种子的外形特点,推测植物传播种子的方式。
科学态度:
1.学生能够在自主探究活动中,学会探究的方法,愿意与他人交流自己的探究结果和观点。
2.在科学探究中能以事实为依据,能接纳他人的建议、观点,完善自己的实验探究方案。
科学、技术、社会与环境:
1.意识到植物的一生是从种子开始的,应该珍惜生命,不损伤一草一木。
【教学重点】
了解植物用种子繁殖的方式。
【教学难点】
猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。
【教学准备】
教师材料:课件
学生材料:蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、培养皿、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察图片,导入课题
1.出示蚕豆和葵花籽图片。
提问:同学们,这些是什么?它们属于植物的哪一部分?
2.学生回答:蚕豆和葵花籽,他们属于植物的种子。
3.追问:那种子有什么作用?
4.学生回答。
5.小结:这节课我们就来研究“用种子繁殖”。(板书课题:用种子繁殖)
【设计意图:在三年级学生们学习过种子的相关知识,回顾旧知,与本节课的学习内容建立联系。】
二、解剖种子,观察结构
1.过渡:小小的一粒种子却可以发展成一株完整的植株,真神奇啊!这种神奇的力量其实就孕育在种子的内部,大家想看一看种子的内部结构吗?
生:想
2.谈话:要想观察种子的内部结构,我们需要学习一门新“技术”——解剖种子。怎样解剖呢?我们一起来看看视频。
3.学生观看解剖视频。
4.提问:同学们觉得解剖的时候要注意哪些?
5.学生回答。
6.在学生回答基础上小结注意事项,提出要求:
(1)用力要小,动作要慢。
(2)镊子的尖端不对人,以免伤到人。
(3)解剖结束,保持桌面整洁。
(4)观察并画出种子的内部构造,思考各部位的作用。
7.学生活动:解剖种子,观察结构。
8.汇报交流。
9.在充分交流的基础上出示图片,认识胚根、胚芽、子叶以及它们的作用。
种皮 :保护种子。
胚根 :发育成植物的根。
胚芽 :发育成植物的茎、叶。
子叶 :提供或转运营养物质。
【设计意图:通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法,直接明了,学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项,讨论种子内部结构的发展,充分调动学生自主学习的热情。】
三、探究种子的萌发情况
1.过渡:种子是有生命的。一粒种子就是一个生命,只要落在适宜的环境里,它就能生根、发芽,长成一株新的植物。
提出问题:
(1)如果把种子按不同的方向摆,根都会向下长吗?
(2)种子埋在多深的土里可以出苗呢?
2.学生猜测。
3.提问:怎样设计实验来证明你的猜想?
4.小组讨论。
5.交流汇报实验设计方案。
6.在学生交流汇报的基础上提醒实验注意事项:
(1)挑选大小基本一致、无病虫害、颗粒饱满的种子。
(2)放置种子的方向要不同,要用事先浸泡过的种子。
(3)控制埋种深度时,除了竖插法,还可采用掩埋法,即先挖出不同深度的小坑,竖放种子,然后回土,固定住种子。
7.提出活动任务:小组任选一个问题进行探究。领取实验材料,课后操作,每天观察,完成活动手册记录,下次交流汇报。
【设计意图:由于时间关系,这节课两个探究实验需要消耗大量的时间,所以,教师可以先引导学生设计好实验,明确分工,课后观察记录,下次进行汇报。】
四、交流植物传播种子的方式
1.出示教材图片。
提问:大多数植物繁衍后代要靠种子的传播。图上这些植物你认识吗?它们是怎样传播种子的呢?挑你知道的说一说。
2.学生回答。
3.在学生回答基础上小结并板书植物传播种子的方式:
借助果皮弹力:凤仙花
借助风:蒲公英
借助水:椰子
借助动物:野樱桃、鬼针草
4.提问:你还知道其它植物是怎样传播种子的吗?
5.学生举例。教师有意识地把传播种子方式相同的植物名称板书在一起。
(注意:如果学生说出来的植物教师不了解,暂时不要想当然地给予肯定或否定,应查找资料,然后作出正确判断。)
五、观察种子,猜测它们的特点与种子传播方式的关系
1.出示悬铃木种子和苍耳种子。
过渡:瞧,这是悬铃木种子和苍耳种子。请大家仔细观察,猜一猜它们是怎样传播种子的?
2.学生观察种子。提出要求:请你观察这些植物的种子,猜一猜它们的传播方式,并说明理由。
3.交流。要点:不但要说出猜想,还要说出依据。
悬铃木:种子外长有冠毛,容易被风吹走。
苍耳:种子外长有带钩的尖刺,容易挂在动物的皮毛上到达远处。
4.总结:不同的植物有不同的特点,它们都利用了自身的特点,用不同的方式传播自己的种子。
六、总结拓展
1.提问:通过今天的学习你有什么收获?
2.学生交流。
3.拓展:课后完成探究种子萌发的实验。


【板书设计】


12.用种子繁殖


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