小学英语老师教学叙事 那些课堂中闪亮的意外

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今天教授课文中重点句子是how many ...do you have? 以及其问答。也就是互相询问对方有多少个物品。在进行这个句子新授的时候我是使用自己的一盒蜡笔，引导学生进行询问how many crayons do you have?在课堂上我突发奇想，引用上单元所学习的句型do you like ...? Here you are.将蜡笔奖励给了几名表现好的学生。通过分发蜡笔然后再次询问how many crayons do you have?学生充分了解了这个句子的意思。同时以为随着蜡笔的分发，我的蜡笔日渐减少，这个时候，我在回答I have...我有多少个的时候是带着哭腔的。学生们看着我生动的表演，非常的感兴趣。整节课学生学习积极性非常高。并且师生关系也非常融洽。学生喜爱这样的课堂，更喜爱这样的老师。

同样的好的让人惊喜的课堂生成还发生在讲授where is my car？这节课的时候。在每次上英语课的时候都会使用班班通，使用班班通的那个点笔。那次上课，在讲课的过程中，不知道自己一时疏忽将点笔放在了哪一个同学的位置上面。正在焦急中想要张口询问：老师的笔放在哪里了”登时灵机一动，做焦急状说道：where is my pen? 学生第一时间找到了我的笔，和我一样，正要张嘴说：“老师这儿呢，在他的桌子上面”在我表情的提醒下“It’s on the desk”脱口而出。这个时候师生之间迸发出了融洽的笑声。大家都心领神会。那一节课也因为了这个小插曲而进行的非常的顺利。

细想之下，这两次以外，每一次都是因为首先，在绝对真实的情境中使用了英语，学生为自己而骄傲。其次，增加了课堂的兴趣性。无论何时，喜欢都是最好的老师呀。