小学英语老师四月份工作总结教学反思教育叙事

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1，四月份工作总结

任源春

面临着期中考试，四月份主要着力点在提高自己的教学基本功，夯实学生英语学习的上。尽自己最大的努力监督学生，大部分能够做到节节清日日清。本月的工作收获有三点：

首先，通过大量的听课以及向优秀的教师学习，充分的认识到英语教师清晰的口语表达对学生的巨大影响，并且在此观念的支撑下。通过自己对自己口语基本功的打磨，通过自己课前大量的朗读所要教授的课文，学生能够取得巨大的口语进步。这个教学感悟在一篇反思里已经写过，但是还是要说，这对我来说是一个迟来的感悟，因为，优秀的口语，学生清晰正确的发音，虽然现在考试中并没有涉及，但是，必然是日后英语教学和考查的重点。

其次，在过去的一个月中，切实的落实了节节清，坚定的践行了节节评价并从中受益良多。

具体做法是，每节课都设计具有针对性的题目，更为重要的是：自己利用下课的五分钟快速及时的将学生做的题目批改出来。在十分钟内，学生能够对自己这一节课的所学了然于胸，如有错误，能够做出及时的更正。

最后，早读更加高效。

得益于孙主任的指导以及几位老师的督促。自己在早读中形成了书写早读任务的习惯。并且更加关注学生早读的状态，切实的将早读当成一节课来上。学生早读的效率得到了切实的提高。能够在30分钟之内完成半个单元的背诵任务。

因为即将请婚假，在四月份里，提前多上了十几节课，所以这一月是忙碌的。但是四月，是忙中有序的一月。有颇有收获的一月。

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8，Recycle 第一课时教学设计

                                        任源春

本节课是一个情境对话课，主要复习了第一单元到第三单元所学习的语言知识，包括“打招呼，做自我介绍和介绍其他人，询问出生地以及描述动物和其他人”时候所需要用到的句型。在教授本节课的时候注意语言知识的归纳和总结，同时要注意培养学生的迁移能力和综合使用语言的能力。本节课主要活动如下：

1，单词复习（游戏活动 )clapping the words

教师将第一到第三单元单词依次有节奏的出示，学生相应的读出单词。与此同时，学生拍两下手。然后学生拍两下膝盖。在拍膝盖的时候学生并不说出单词。（boys and girls, let’s play a game. Clapping the words .clap your hands and clap your knees. Now do not stop . Clap your hands and say the word. Clap your knees and be quiet. Understand?)

单词复习二（group the word)，教师引导学生将已经贴在黑板上面的单词进行分类。（单词分国家，家庭，形容动物或者人物特征的词 以及其他）

2，free talk

Hello,what,s your name?  Where are you from?  Whose that boy? Is he your mother? 在进行这个环节的时候要注意学生主体地位的体现。避免过多的师生问答环节。尽量引导学生进行生生对话。

3，talk about the main scene.

What can you see ? Where are they? At school? At the zoo? What are they doing? Yes，介绍朋友，那么介绍朋友使用this is... Nice the meet you. Nice to meet you too.活动方式：首先为师生问答然后进行个别提问。

4，listen to the tape and answer the question:

(1)  where is john from?

(2) Who is the girl?

(3) Is the girl tall?

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7，Unit 5第一课时教学设计

任源春

本节课的目标是在图片和教师的引导下学生能够正确理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读课文。能够在情境中灵活使用句型“Do you like ...?   Yes, I do. /  No, I don’t.”。能够使用句型询问他人对水果的好恶。能够在这个句型中正确的使用名词的复数。

教学设计如下：

1，通过使用图片和实物教授单词apple,pear 以及orange.需要注意的是，在制作课件的过程中注意单词在四线三格中的正确书写。在教授名词的时候注意名词复数的教授。

2，教师使用实物教授句型.教师拿着或者指着实物，比如苹果问学生“Do you like apples?”引导学生回答“Yes,I do./No,I don’t.”如果学生回答是喜欢，可以给学生发一个苹果。依照这个的的教学方法逐一练习每个句型。

3，操练句型。通过两个人make a survey.通过学生之间的对话，完成表格，了解自己的同桌分别都喜欢什么样的水果。在这里需要注意的是，如果是喜欢就画一个笑脸，如果是不喜欢就画一个哭脸。最后就自己的调查做一个报告。

4，呈现文本。

引导学生观看课文主景图然后猜测：What does Sarah like? Does she like pears? Does she like apples? What do they buy?在学生已经猜测的基础上引导学生听听力。去验证自己的猜测是否正确。这样可以提高学生听文本的积极性。

5，就文本的难点进行解释，引导学生按正确的语音语调朗读课文然后分组朗读课文。最后创设情境进行角色表演。

6，学生就今天所学主要句型创编新对话并进行角色表演

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6，我的教学密码

任源春

我有幸在一个年轻有活力并且人才济济的学校任教，历次培训：关于如何备课，关于如何有效的听评课，关于如何提高课堂实效，如何有效的进行复习等等。从中的收获不言而喻：要提供学生的管理能力，有效的利用小组合作制度以及小帮手；形成长久的评价体系；拥有目标意识，为学生建立清晰的目标制度。

我有幸在一个年轻而有活力的区域任教。历次活动：航空港区英语教师基本功大赛，一级达标课观摩活动，质量分析报告会以及每周一次的微信群放课活动。我从中得知：板书是教学非常严肃的一部分并不是可以随意挥洒的；学生整体文本意识培养的重要性远大于知识点的输入；最重要的是通过所见所想，我清晰的认识到：在教学这一领域，很多能力是必须具备的平行关系，因为教学风格的不同可能侧重有所不同，但是，那些技能是充要条件。

以上所有的见识让我更加了解教学，更加思想全面而可以略有见识。但是，真正让我感到开心并充实而有更深刻意义的是自己亲自上的满意的课以及从其中收获的点滴进步。相比较于复习我更喜欢新授课，相比较于单词课，更喜欢具有挑战性的对话课。仅仅因为看到学生在其中能取得最大程度的收获，思维之光更加耀眼，幸福感更加洋溢，看着自己的设计一步步实现，感受到师生关系更加融洽。

这是我每天即使上四节课也会很精神的原因，是从事教师行业的原因。是打开幸福魔盒的密码。

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5，教育这件小事儿

                                    任源春

我没有想到二三班轻易间可以表现这么好，而王二的“从良”又是这么突然但云淡风轻。在从事小学教育的三年后的今天很想感叹一声“教育这件小事儿”。

其实事情很简单。王二是出了名的问题学生，司空见惯的。在二年级的阶段，上课在地上滚打，一个不留神的就从窗户翻了出去。原因之一是他出生在单亲家庭。自己所教授的是他们班英语。简单而有趣。对于他的调皮我惯常的做法是让他站在我的旁边，也不会很批评他。“来，和老师站在一起，一节课，会不会很辛苦”“王二，你拿着本子来老师旁边写”。我最初这样做根本没有什么高深的教育理论基础，完全是因为怕“看不住”他自己跑出去造成安全事故。

突然地变化是这样发生的。那天我照常让他坐在我的旁边听讲。不同的是，我会时不时的提问一些简单问题给他。在每节课结束的时候除了大力表扬表现突出的学生，我都会让学生推举两名进步特别明显的学生。而那天，王二当选了最佳进步奖奖主，并且接受了大家的赞扬和羡慕。对于这种情况，我并没十分在意，见得太多。

但是，就在我不以为意，认为这只不过是昙花一现时候。王珂第二次课的表现简直给了我一个大大的惊喜。不但从始至终正襟危坐，而且积极发言并且正确。班级里其他的学生当然将的下巴掉地上并且刮目相看。对于我这个引导了他的学生也是钦佩吧。整个班级状态也是非常的好。

这样的幸福是突然，但是对于我来说，确是情理之中。

教育这件小事：爱心，耐心和责任心足可以成之。

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4，观一级达标课有感

任源春

前段儿时间区里举办了一级达标课活动，和同事一起，辗转几个学校，听了不少老师的课。其中精彩的特别多。感慨最大的是：随着港区经济的发展，发生巨变的不仅仅是如雨后春笋班拔地而起的高楼，更多的是人文素质的提高。就英语教育来说，这次发现，老师们的教育水平和自己第一年来港区所见所闻真是有云泥之别。我自己也从这次听课中取得了非常大的收获，在教学方面主要有以下几点：

1，三年级英语，注意单词在四线三格中的正确书写。

传统观念里认为在英语教学中对话以及单词的教授是教学的重点。在我的观念中更是如此，所以在自己的教学中我对于学生26个字母的书写以及单词的规范抄写不是那么的重视。但是， 无论是从平时的检测还有课堂表现，都说明这个观念是错的。单词的规范书写。不仅仅是重点，更加是难点。在以后的教学中一定要注意这个问题。

2，注意板书设计

在本次听课中很多老师的板书设计不仅仅美观，而且在整个教学环节中起着提纲挈领的重要作用。学生可以从中非常简单的找出重难点。从英语教学来说，更是避免学生只会说而不会写不会认读尴尬的重要手段。另一方面，三年级学生刚刚开始学习在四线三格中书写单词，老师在板书的时候在四线三格中书写可以引起学生的注意力。

所以，三年级教学，一定要重视板书。并且，一定要在四线三格中及时板书单词。

3，整体输入，理念先行

在本次听课中有一名老师的教学设计非常的新颖。在英语中教授对话，一般的方法是先讲解文本中学生不熟悉的单词和句子，为学生学习课文扫除障碍。这样的教学会显得非常的零碎而且不利于培养学生的整体文本意识。而这位老师，她是这样设计的：首先讨论自己的情况作为导入以后，直接讨论文本，在学生熟悉文本以后让学生自己排除障碍。我觉得，这是一种很先进的教学理念。

总而言之，那一段儿听课活动非常有效果，收获非常大。

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   3，注意学生的发音

任源春

在较为偏远的地方，进行英语教学经常会碰到这样的问题：学生的英语发音就是传说中的中式英语。无论是单词还是句子都存在不小的问题。因为在英语考试中，不能够考查到学生说的情况，所以这一部分不能够引起老师十分的重视。另外一个原因就是因为地处偏远，学生的普通话并不是十分的标准。自然而然，老师会认为学生的英语发音一部分是汉语不好导致的。总而言之，学生的发音问题，并未引起足够的重视。

我在刚从事教育的第一年就是这样的想法。自认为自己英语发音不错，学生的缺陷是学生的原因。直到碰到一位名师：他的发音非常的清晰。是的，非常的清晰，并不是传统意义上的“洋气”“炫酷”之类的。他的发音特点是几乎每一个音节都能够发出来，并且能够使用自己清晰地口语为学生营造一个精确的英语情境。

我关注这位老师的教学，慢慢的我发现，他所教班级学生的口语也是非常的清晰正确。在他的影响下，我放弃自己所谓“快而流畅”的发音方式，更加专注与清晰和精准。

让我感到明显变化的是二年级学生的发音，虽然稚嫩，但是异常的精准而好听。通过这件事情我发现：学生，尤其是低年级学生，在发音方面，简直是老师的一面镜子。学生能够说出来的，一定是老师输入的。所以，在日后的教学中，我再也不会抱怨学生的发音不好听了，关注自己的发音，练习自己的发音，学生一定能够说好。

在以后的教学中，一定要注意学生的发音问题，在上课之前，将课文或者单词多读几遍。这是对学生的责任。