六年级班主任语文老师3月工作总结反思教育教学叙事

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3月工作总结

阳春三月，是一个新的开始。

毕业班已经进入到小升初的紧张复习中了，现在最大的问题是老师很紧张，学生却不当回事。经过第一次正式的模拟测试，选出了二十多个年级最优秀的学生作为培优对象。可这当中有些学生态度不够端正，不愿意参加培优，甚至让家长直接找到老师要求退出培优。

我们班的培优生也有这种情况，其中就有人说希望考的差一点不被选上。再问他们为什么有这样的想法的时候，大部分都说他们的朋友在三中，所以希望将来能去三中上学，而不是去什么外国语。为了改变他们这种错误的想法，我就集中给他们讲一些通过学习改变命运的故事，也会单独和他们谈心，说一说他的优势和不足。然而效果却不容乐观，在谈话结束那一两天学生的学习状态还可以，可是坚持不了多长时间，学习态度就又不端正了。有个同学说最近家里发生了很多事，爸爸的生意一直赔钱，妈妈的手机丢了，姐姐生孩子了……我就教育他外在的因素不能成为你不努力的借口，大人的事由大人操心，自己的主要任务是学习，这个时候你必须把学习搞好，不让家人操心，这才是对他们最好的回报，说的他两眼直流泪，希望通过这次谈话能激励他端正学习态度。还有个同学想换座位了，就找到我软磨硬泡，耗了我很长时间，最后我给她开出条件，月考考到班级前三名就可以让她挑位置，结果这次考试直接拿下了班级第一名。

端正学生的学习态度，激励他们奋勇前进是一项非常重要的工作，毕业班的时间虽然不多了，但还是不能放弃，把每一天都当成一个开始，相信学生会有相应的改变。

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高效课堂交流收获

提高课堂效率，打造高效课堂是每一位教师努力的放向，今天的高效课堂交流非常成功，让人受益匪浅。

就如孙主任说的，高效课堂要发挥学生的主体地位，要让每一位孩子在每一分钟都有事情可做。课堂是否高效关键在教师，因此教师可以从以下几个方面着手：

一、 做好备课

每一节课都要做好课前准备，这样才能保证课堂的有效。备课首先要备学生，要了解学生的学习情况，从学生实际出发。其次要备教材，明确自己所教学段的学科标准，制定好每节课的教学目标，设计好教学流程以及重难点的突破，只有准备充分，才有可能实现课堂的高效。

二、 营造和谐的课堂氛围

古人云：“亲其师，信其道。”学生喜欢上老师了，就会喜欢上老师所教的学科，因此，教师在教学中要有亲和力，在课堂上要营造一种和谐的课堂氛围，让学生体会到学习的快乐，在快乐中成长。

三、 注重教学方法的选择

教学有法，教无定法，选择适当的教学方法会事半功倍。孙主任就介绍了一些教学中的小窍门，比如说让学生用多种颜色的笔做标记，利用视觉效果突出重点；让学生用便签本记笔记，随时都能记；让学生用纠错本把平时的错误记录下来，在复习的时候就能够有的放矢。

四、 让学生参与到课堂中来

课堂教学最根本的还是要实现学生的发展，只有学生参与到课堂中来，学习才是有效的，课堂才会高效。要调动学生参与课堂的积极性，小组合作学习是一种非常好的方法，张艳华老师就介绍了她在班级是如何推广小组合作学习的，事实证明，小组合作学习的效果确实好。

    通过今天的交流学习，我对打造高效课堂有了更明确的认识，在这学期的教学工作中，我会不断尝试运用今天学到的这些方法，争取让自己的课堂更加高效。

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听《做学生喜欢的老师》收获

师生关系是当下比较敏感的话题，教师应该努力去做一个让学生喜欢的教师。

马文杰老师认为，要想师生关系和谐，教师应该对学生少一些指责，多一些指导，不要仅仅说学生做的不对，要告诉学生如何做才是对的。高年级教师应该尽量和学生做朋友。教师要搞好自己的专业，把课上好，用课堂吸引学生。除了这些，如果教师能够有一些才艺会更让学生佩服，这样学生会亲其师信其道。

刘娟老师从低年级教师的角度出发，认为低年级教师要和孩子互动起来，在课堂上穿插一些活动会起到很好的效果，另外教师在日常管理时可以严厉，但在课堂上要随和大方，不能让孩子感到害怕。

孙主任总结发言，认为教师首先要提高自己的教学专业能力，只有做好本职工作，学生才会相信教师。其次教师要幽默。幽默是一种生活艺术，是可以后天培养的，教师可以在平时多关注一些热门话题，注意学习和积累，注意场合和尺度。再次要进行有效的批评。批评的原则是要尊重学生，尽量不要触及隐私；批评学生是为了解决问题；批评要做到公平对待学生；批评的目的是为了让学生改错，帮助他成长；批评要有一定的弹性。教师还要注意批评的方式：批评是教育，不是人身攻击；批评理由中肯，就事论事；要给对方解释的机会；要让学生自己说出如何改进。最后，教师要管理好自己的情绪，并谨慎对待课后和学生的相处。

相信有了这些指导，我们在今后和学生相处的过程中会更少出错，会更早成为学生喜欢的老师。

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《如何上好一堂课》的收获

课堂是教学的第一线，只有做好课堂教学，我们的教学效果才会提高，今天的交流会上老师们也都发表了自己的看法。

赵秀坡老师说了两方面的内容，一个是教师要做好备课，认真上课，另一个是要让学生积极参与到课堂中来。邵长辉老师认为在课前要根据学生基础做好课前准备，在课中要根据学生的情况适时调整，在课后要及时反思。

孙主任在肯定了老师们的交流外，还做了总结性的发言。孙主任认为，一堂好课要看学生的参与状态，看学生的交流状态，看最终的目标达成状态。一堂好课是强调多元、重上差异、主张开放、重视平等的。一堂好课应该是有意义的课，有效率的课，有生成性的课，是常态下的课，是真实的课。

知道了一堂好课的标准，接下来我们要做的就是去上一趟好课，怎样才能上一堂好课呢？

首先要做的就是精心备课。在备课的时候教师要吃透课标，明确培养目标。根据目标把准重难点和关键点，做到因材施教。另外教师还要研究学生，了解学生，从学生实际出发。

其次要讲究语言艺术。注意在课堂上的语速和语调，教师说话要简洁，要有条理，要有趣味性。

再次就是要精心导入和科学提问。

最后要合理组织教学。

这次交流让大家更明确了一堂好课的要求以及上好一堂课的做法，为大家今后的教学工作指明了方向。

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《如何让小组合作学习更有效》的收获

上好一堂课就要充分调动学生学习的积极性，只有学生积极参与课堂了，课堂才会有效，小组合作学习可以改变传统刻板教学模式，提高学生的学习兴趣。让学生充分参与到课堂中。

目前我们在日常教学中小组合作学习存在的问题主要有：准备不充分，流于形式；要求不到位，作而不合；时间不充足，合而无质；指导不及时，合作无果；评价不到位，合作低效。要解决这些问题，我们首先要知道在什么情况下使用小组合作学习这种教学方式。学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性知识；重难点知识；学生或老师提出的有探讨价值的问题；学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时；进行知识总结或者探索知识规律时；在解答开放性问题时。在遇到这些情况时，我们就可以使用小组合作学习的教学方式。

为了让小组合作学习更加有效，我们可以运用以下教学策略：分组应该合理；分工为了合作；交往需要互动；时机恰当选择；教师明确角色；技能重在训练。小组评价可以每节登记、每周小结、每月评比、每期总结，设定各种荣誉称号等。

小组合作教学是促进学生学习、能力发展的一种新的教学方式和学习方式，是提高课堂效率的一个重要策略。相信经过我们的不断反思，不断改进，小组合作学习会更加有效、更加成熟。

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提高课堂实效

    打造高效课堂是我们的目标，我认为要提高课堂实效我们可以从以下几个方面努力。

深入了解学生，从学生实际出发。

《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……教师是学习的组织者、引导者和合作者，教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生的主动性、积极性，使学生自主参与到学习全过程中。在课堂上，我们面对的是鲜活的人，应当把学习主动权交给学生，使学生成为学习的主人。

二、制定准确的教学目标。

前苏联心理学家维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。因此教师在制定教学目标时要考虑学生的已有水平，重视学生的已有知识，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的“距离”，提高课堂教学的效率。

三、注重选择合适的教学方式。

我们传统的教学方式偏重于教师的教，学生的学习方式主要是接受学习，虽然现在提出了很多种新的教学方式，甚至有人批判传统的教学方式，但是我们要清楚地认识到教学有法，教无定法。我们要根据不同的教学内容，根据学生的生活经验，采取最适当的教学方法，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。

提高课堂实效是每个教师努力的方向，但课堂教学的有效性不是由教师单方面决定的，而是教师和学生在教学活动中相互作用的结果。判断课堂是否高效的依据是学科课程标准，最终体现在学生的学习上，落实在学生的发展上。我们不能仅从教师做了什么、做得怎么样来描述，而必须从学生的学习和发展来评价，即判断教学有效性的标准是学生的学习。因此，高效课堂的构建必须兼顾教师的教和学生的学，而且以学生的学为重点。这样的语文课堂，必须要体现学生的主体地位，只有使学生得到发展的课堂才是高效课堂。

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打造优秀班集体

班集是学校的最小教学单位，一个优秀的班集体对教学起促进作用，对孩子的成长起促进作用，因此，教师要打造优秀的班集体。

一、 明确班级发展目标

有目标才有方向，让学生参与到班级发展目标的制定当中，充分调动学生的主人翁意识，从学生的视角定目标，这样将来执行起来才更顺利。在班级发展目标制定的过程中，教师要起引导的作用，把握好班级发展目标的大方向。

二、培养得力的班干部

在班级管理中，教师要学会放手，要教会学生自我管理，这就需要培养得力的班干部。班干部不一定必须是学习成绩好的同学才能担任，只要他有责任心，在行为规范上能够以身作则，就可以让他试着当班干部。教师要在班级中帮助班干部树立在同学心目中的威信，使全班同学形成拧成一股绳的良好局面，期末或阶段评优评先各方面给予班干部以照顾，在班级里设置班干部工资分。要让班干部感觉到班主任真心的爱护和栽培，体会到同学们的信任，这种信任就是他们工作不竭的动力。另外要注意对班干部定期的专题培训。提升班干部整体的精神面貌和队伍的素质。

三、组织多种多样的班级活动

班级活动可以为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识。在活动中学生的参与意识，主人公意识可以得到加强，从而增强了班级的凝聚力。

只要让学生积极参与到班级管理中来，调动学生的主人翁意识，只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，精心经营班级，相信一定会打造一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个优秀的班集体。