小学英语老师教学工作心得 我对英语课堂评价的认识

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在英语课堂教学中，课堂评价起着至关重要的作用：它可以提高学生的学习积极性，可以形成同学间比学赶帮超的良好的学习局面，可以提高教学效率，可以给教师的课堂教学带来良性循环。

在英语教学中我最初简单的认为：课堂评价仅仅局限于对学生课堂表现的一些及时、简单的口头评价。但是在后来的工作和实践我发现，自己对课堂评价的认识过于肤浅。

首先，课堂评价要建立在以学生为本的基础之上。新的教学模式强调学生为主体、为演员的地位，老师为导演，课堂为载体的教育格局。所以在课堂评价中一定要照顾学生的情绪变化。在进行课堂评价中要保护和尊重学生的自尊心，关注学生个体的差异、处境和需要，要让每个学生都体会到学习的快乐和成功感。

其次，课堂评价要以鼓励和调动学生的学习积极性为主，但要注意度的把握。在学生上课表现突出时，一句“Perfect! Good job! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!"让学生知道老师对自己的肯定，会增加学生学习英语的兴趣。当学生犯错时，老师不能说：“You’re wrong.”而是应该情切说：“Try your best.I believe in you.”我相信学生在老师的鼓励下，一定信心倍增。老师在对学生进行评价时，不管学生说的对错，应定要耐心的听下去不能中断学生的回答来进行评价。在评价中评价用语也不能过多，否则就会过犹不及，要么让学生过于膨胀飘飘然，要么过于打压学生的积极性学生失去了学习英语的信心。

第三，评级方式应该多元化。在课堂评价中不应该仅仅局限于教师对学生的评价。学生之间也可进行个人自评、生生互评、同桌对评、组内互评......在教学中不可忽视同伴的力量，有时学生更在乎同伴对自己的看法。

第四，课堂评价的方法。可以用口头表扬法如：Come on. Perfect! Good job! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!物质奖励法如：学生达到某个要求发个小星星、英语本、铅笔、钢笔、奖状......体态语言评价法，在课堂上老师可以通过一些肢体语言对学生进行评价如：当学生上课思想开小差时，我一个瞪眼、噘嘴的动作学生已心领神会，立刻把心收回课堂。当学生积极表现时，一个摸头的动作或给学生一个拥抱并对学生说一句:“give you a hug”，或和学生做一个击掌的动作并说:“give you five”，让学生不已。或者当学生展示的精彩的时候，带领全班同学为他鼓掌Clap hands for him/her，也是非常有效的评价方法。

小学英语的课堂评价要抓住学生的年龄特点、年级特点、心理特点，更加的趣味化、英语化、生动化以促进学生有兴趣、有信心、有方法、有能力把英语学得更好。

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英语组如何进行课堂评价

                                      靳爱霞

课堂教学评价是课堂教学的一个重要组成部分，英语课堂教学更是如此，课堂教学评价是老师对学生学习成效的一个评定，课堂教学的评价直接影响教学效果，所以在教学中我组常把教学评价放在重要位置。以下是我组一些浅显的做法。

一:简单容易操作的口头评价。在课堂上，每个学生的表现都不一样，我们平时就根据学生不同的表现做出不同的评价。例如，对于表现的不够好的学生，就鼓励他：“You are good try!”；对于表现一般的学生，就肯定他：“Good! You are right!”；对于表现更好的学生，就赞美他：“You are great!”；对于有出色表现的学生，就对他说：“You are excellent!”。当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时，内心肯定非常高兴。英语教学其实就是语言教学，注重学生的交流和语言的运用。老师提问后，学生的精彩回答，随口而出:“Perfect! Good job! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!"一句短小的英语表扬并不算什么，但无形中给学生无尽的学习动力。龚晓愁，李小楠老师在此评价中做的最为突出。

    二：进行小组评价。这种方法以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。老师根据各小组的汇报情况进行评价。这样的评价可以由教师指出，也可以是学生个体或组与组之间相互讨论后作出。在小组活动中，有部分同学可能会因能力不够等原因而受冷落或不敢积极参与。这时，教师大力倡导合作精神，鼓励小组成员互相帮助，发扬集体主义精神，争取不让一个组员掉队。由于采用了评价机制，学生有了目标和动力，同学们一改往日小组活动沉闷的现象，每个小组都争先恐后，积极活跃。在整个学期中小组教学评价在我组一直贯穿始终，获胜的每个组员都有奖励。这样就督促学生一直良性的学习下去。在此评价中王俊方老师坚持的最好，闫丽敏老师和常夏青老师给学生自制的奖状也甚是精美。

    三，开展教学活动进行评价。在课堂上我们会组织开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种，如：1、开展一些知识性的游戏活动。如“Guessing game”, “Puzzle”等。2、创设情景，让学生身临其境，投入地表演、练习，可以在教室里布置课文场景进行教学，让学生扮演角色进行问答，来评价学生对英语知识的理解和运用能力。3、通过多种形式的竞赛活动对学生进行评价。如“看图说话比赛”“单词接龙”“I say you do””Bingo”等,来评价学生的语言交际能力和创新能力。

    四，生动的肢体语言的评价。小学生的特点:天真、活泼、爱动、亲师、自尊心强。当学生上课思想开小差时，我一个瞪眼、噘嘴的动作学生已心领神会，立刻把心收回课堂。当学生积极表现时，一个摸头的动作或给学生一个拥抱并对学生说一句:“give you a hug”，或和学生做一个击掌的动作并说:“give you five”，让学生不已。或者当学生展示的精彩的时候，带领全班同学为他鼓掌，也是非常有效的评价方法。杜宇老师在此评价中做的最佳。

五，鼓励性的作业评价。在作业评价中我组更侧重于对学生的激励、赞美，发现有位男生字体变漂亮，作业也认真了，我们会给他这样的评语：“Your handwriting is great !You are a lovely boy, I like you!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜欢你！）

六，表格评价法。每个英语任课教师有一份本班学生学习情况表，上面统计着每个学生的学习情况。老师可以根据表格统计情况，对学生的进行及时的评价，十分行之有效。

在教学评价英语组致力于激发学生的学习兴趣，享受学习的乐趣，体会学习的成功感，尽管我们在研究的路上但我们一直努力着。

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  我的英语课堂评价

                                   靳爱霞
     军人的舞台在战场，运动员的舞台在操场，而教师的舞台在课堂。而课堂教学是教师向学生传播知识的“主阵地”，有效、及时的课堂评价是调动学生学习积极性的一剂良药。在平常的英语教学课堂中我尤其注重课堂的评价。
    第一:简单容易操作的口头评价。
    英语教学其实就是语言教学，注重学生的交流和语言的运用。老师提问后，学生的精彩回答，我会随口而出:“Perfect! Good job! You're clever boy/girl. Great! Wonderful! Excellent!"一句短小的英语表扬并不算什么，但无形中给学生无尽的学习动力。

    第二:分组课堂评价。
    在整个学期中分组教学评价一直贯穿始终，每一节我都会在右边的黑板设计不同的评价模式(可同时展示出四个组本节课的表现)。如一棵柳树四个枝条(代表四个组)，看拿个组在本节结束时得到的柳叶最(小组表现好一次加一片叶子)。有的时候设计的是“小猫钓鱼"，有时候设计的是苹果树上长苹果，有时设计的是开花花，有时是贴贴画，贴磁扣……最终优胜的小组得一个IMG_256。获胜的每个组员也可得到一枚小印章，五个小印章兑换一个小贴画，五个小贴画又换一个英语本作为奖励。这样就督促学生一直良性的学习下去。
    第三:生动的行为评价。
    小学生的特点:天真、活泼、爱动、亲师、自尊心强。当学生上课思想开小差时，我一个瞪眼、噘嘴的动作学生已心领神会，立刻把心收回课堂。当学生积极表现时，一个摸头的动作或给学生一个拥抱并对学生说一句:“give you a hug”，或和学生做一个击掌的动作并说:“give you five”，让学生不已。或者当学生展示的精彩的时候，带领全班同学为他鼓掌，也是非常有效的评价方法。
    第四:鼓励性的作业评价。
    在作业评价中我更侧重于对学生的激励、赞美，发现有位男生字体变漂亮，作业也认真了，我会给他这样的评语：“Your handwriting is great !You are a lovely boy, I like you!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜欢你！）后来，我发现这个男生进步越来越快了，从此，我更加不吝啬我的赞美。
    在长期的英语教学中，我越来越意识到：使用激励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效。激励性评价语言，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，它能开启学生心灵的世界，使学生具有“更上一层楼”的信心和力量。及时的课堂评价，能够鼓励学生，让学生充满信心，使他们在充满爱和激励的氛围中不断成长，不断进步，不断发展，因而在课堂教学中常常提醒自己:不要吝啬课堂评价。