五年级科学《导体和绝缘体》教学设计

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课    题：		《导体和绝缘体》
教学对象：（填写年级）		五年级	课时：第二课时
提供者：吴霞		单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
《导体与绝缘体》是苏教版五年级上册第三单元第二课的内容，学生有了前面简单电路的础，通过将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，井了解其在生中的广泛应用，激发学生探索电的欲望，为后面学习《电磁铁》做准备。
二、教学目标
根据小学科学课程标准， 从本堂课的教学内容及以上学生的特点出发，制定了以下目标: 科学知识目标:知道物体是导体还是绝缘体，井能区分 常见的导体和绝缘体。 科学探究目标:能设计的检测装置并用其检测物体的导电性能。 科学态度目标:在科学活动中愿意与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标:发现科学与生活的紧密联系，了解安全用电的知识，培养安全用电意识。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
五年级的学生具备一定的分析问题 和实验操作能力，初步形成了小组合作和自主探究的学习习惯。再加上前节课学习的简单电路的知识， 也拥有了一定的制作检测电路的能 力。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。 为了能更好的达成以上日标，突破本堂课的重难点，本堂课我主要采用的教学方法是引导探究法。学生的主要学习方法是猜想验证法、自主探究法、合作学习法，学生在进行猜测的前提下，然后再到实验中去主动探究，在亲身经历中感受，在合作交流中提升，达到提高科学素养，培养创新和实践能力的目的。
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
本课的重点是体验科学探究的过程。认识常见的导体和绝橡体。 本课难点:设计检测电路，进行正确规范的实验操作
六、教学过程
教师活动	学生活动		设计意图
(一)设置情境，提出问题 出示情境图。	思考：从图中你发现了什么?为什么要用干树枝挑开电线。		通过发生在生活的故事，激起学生的学习兴趣。
(二)作出假设，制定方案 1.是不是我把它放在电路中，就能得出结论呢? 2.出示橡皮，把它接入断开的电路中灯泡会亮吗?	小组合作：请设计 一个检测电路。 做出合理猜测。		让学生知道先猜测、再进行实验，亲历科学探究的过程，体会获得知识的乐趣。
(三)小组实验，收集数据	1. 实验前的合理猜测，并在实验记录表上填写猜测结果。 2.小组展示猜测结果。 3.小组合作，分组实验。		此处是本课的中心环节，通过对材料导电性的事先预测，保证学生探究的全面深入，通过师生间，生生间的互动，使不同层次的学生都有收获。
(四)交流质疑，得出结论 1.请同学汇报实验结果 2.质疑不同的检测结果 3.得出导体和绝缘体的概念	汇报实验结果。 感知导体和绝缘体概念。		此处是本课的重点环节，各小组对检测结果进行交流，达成共识。根据汇报，师生共同总结科学概念，提升认识，突破重点，充分体现学生的主体地位。
(五)联系实际，应用新知	1.找出图中哪些是导体，哪些是绝缘体。 2.下面的做法对吗?		通过生活中的一些实物，发现科学就在我们身边，然后利用知识解决实际生活中的问题。
(六)课堂总结 课堂总结:通过今天的学习你知道了什么?	畅谈收获		通过总结反馈，让学生对本节课的学习过程与方法进行反思。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
导体和绝缘体 容易让电通过的物体叫做导体。 不容易让电通过的物体叫做绝缘体。 提高安全用电的意识，从身边的小事做起。 本堂课我主要让学生在亲身经历中感受知识的形成过程，在合作交流中提升自主学习的能力，从而让学生达到提高科学素养，培养创新和实践能力的目的。