三年级《生活处处有规则》教学设计

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课    题：		《生活离不开规则》
教学对象：（填写年级）		三年级		课时：第一课时
提供者：吴霞		单位：   宿松县破凉镇中心小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
《义务教育道德与法治课程标准》指出:小学生要初步形成规则意识和民主法制观念，自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。《生活离不开规则》是人教版小学三年级《道德与法治)下册第9课的第一个话题，因为有了规则社会才能正常运转，一日人们不遵守规则，社会就会变得无序，法治社会需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的树立和对规则的遵守，学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程，帮助学生从小树立规则意识，一方面体现了人的成长需要，另一方面体现了国家对教有提出的要求。
二、教学目标
1．了解什么是规则，知道生活中处处有规则。 2．值得规则对每个人既是一种约束， 也是种保护。 3．增强规则意识，愿意在生活中自觉遵守规则。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
本节课面对的是小学三年级学生，三年级是从低年级到高年级的过渡年级，学生要接受知识的变化和思维方式的变化，学生在儿童时期有了初步的规则意识，但更多处于他律阶段，对规则缺少理性认识，通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
课题设计的基本理念： 本节内容是形成社会主体观，促进学生个体和社会进程，从而认识社会、话应社会、参与社会的重要体现，这节课通过游戏活动、小组交流、知识竞赛、小品表演等环节，我力求培养学生大胆展示自己、与人合作、自主学习的综合能力，并在学习的过程中学会关注生活，热受生活，遵守社会规则，做社会的合格公民。 教法:通过问题情境的方式引出游戏，引导学生了解规则，充分发挥收集的资料、视频的辅助作用。 学法:学生通过课前收集的资料，以知识竞赛、小组交流、小品表演的形式，深刻体会遵守规则的重要性。
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
重点:知道生活中处处有规则 难点:养成自觉遵守规则的意识
六、教学过程
教学环节	教师活动		学生活动	设计意图
一、游戏体验认识规则	与学生玩“石头、剪刀、布”的游戏，故意出慢一些改变手势。		1.玩“石头、剪刀、布”的游戏。 2.通过现场游戏发现老师不公平，交流得出：要按一定规则行事。	通过设置游戏活动，既激发了学生的兴趣和求知欲，又揭示了本课的课题。
二、走进生活发现规则	教师注重组织和引导学生进行探究性学习。		1.学生回忆每天在校经历的过程畅谈时时处处遵守的规则，并以此为契机学习新版(中小学生守则》； 2.通过知识竞赛的形式帮助学生学习规则，牢记规则并付诸实践。 3.接着让学生通过课前上网查资料或向他人请教的方法寻找社会生活中的规则， 4.通过小组合作、交流探讨、小品表演等形式，预设了三个生活场景： a放学时，学生不看红绿灯，随意横穿马路; b.在超市购物时没有付款随意拿东西吃; c.在医院不顾病人休息，大声喧哗，这三个场景通过学生自导自演，让他们亲身体会公共场所中的一些不遵守规则的现象所带来的负面影响，目的让学生知道公共场所有很多我们必须遵守的规则。	重视培养学生观察问题的能力和语言表达能力，让学生在说的过程中深刻体会到处处有规则，时时守规则，再通过查找资料整理资料—合作交流一小品表演的教学过程，培养学生合作交流,展现才艺的能力、同时让学生身临其境地体会规则就在我们身边。
三、明白危害理解规则	1． 加强交流环节的巡视指导； 2． 引导学生总结； 3．播放视频并引导学生小结。		1.讨论交流：假如上下楼梯没有规则、假如驾驶汽午没有规则、假如上下公交车没有规则，将会给我们的个人我们的家庭、我们的社会带来什么样的现象？ 2.交流反馈：看似是约束我们的规则，实际上是让我们的生活更有序，更安全，更高效。 3．观看动态的视频，给他们强烈的画面感和视觉冲击，亲身感受交通事故场景，谈此时此刻的感想，深刻认识到不遵守规则的危害性。	通过反面的例子让学生深知没有规则的生活是杂乱无章的，生活中有规则并且人人都能遵守规则才能让人们产生安全感和幸福感。通过不遵守规则而发生的惨痛事故，让学生明白看似约束我们的规则，实际上是在保护我们，旨在让学生要做一个懂规则守规则的好少年。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
生活处处有规则                         学校生活        有序                                         安全      幸福                         社会生活        高效 直观简洁的板书设计，既是对本节课教学内容的总结，又突出了本节课的重难点，起到了“画龙点睛，提纲挈领”的作用。