名师课堂 四年级语文《西门豹治邺》教学设计

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　【文本分析】

　　《西门豹治邺》是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。文章内容生动，故事性强，用大量的人物对话推动故事情节发展。本单元的核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。关于“简要复述课文”的要求，教材是第一次提出。

　　本课有三道课后习题，主要从抓课文主要事件来理清课文脉络，帮助学生构建简要复述的框架；让学生初步感知剧本的特点和行文格式这三个方面进行训练。

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　第二课时

　　【课时目标】

　　1.会写“徒、扔”等6个字，理解“眼睁睁、面如土色”等词语的意思。

　　2.能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，练习简要复述。

　　3.编写课本剧。

　　【教学过程】

　　一、书写练习

　　1.出示词语，读准字音：徒弟扔下求饶骗钱灌溉

　　2.交流哪些字容易写错。教师重点指导“灌溉”的书写，强调两个字都是左右结构，“灌”字左上的“艹”和中间的两个“口”要适当收缩，为下面的“隹”字留足位置。

　　3.学生练写。

　　二、方法建构，练习简要复述

　　1.明确任务。

　　（1）谈话：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。

　　（2）课件出示“交流平台”中的方法——复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。

　　（3）过渡：这节课，我们就来学习如何简要复述。

　　2.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。

　　（1）谈话：在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的（出示文段）：

　　西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。

　　（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。

　　预设：课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠，以及这样做的结果。

　　（3）小结：课文保留了西门豹带领老百姓开凿渠道、灌溉农田的事迹，省略了老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓的评价，因为这些内容与西门豹治邺的业绩关联不大。（板书：省略无关内容）

　　3.学习适当删减，练习复述“调查情况”。

　　过渡：“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。

　　（1）提问：老大爷四次回答包含了哪些信息？学生交流。

　　教师整理、板书：年年给河神娶媳妇；巫婆官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情境；人们外逃；年年旱灾。

　　（2）提问：联系全文想一想，简要复述这样部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？学生交流，教师相机点拨。

　　预设1：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略；

　　预设2：“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人；

　　预设3：“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实的真相关联不大，可以删减。

　　（4）创设任务情境：西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗？现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。学生在小组内练习，全班展示。

　　预设：巫婆和官绅每年都逼着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。每个女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。

　　（5）完整讲述“调查情况”。

　　布置任务：加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。

　　学生在小组内练习复述，全班展示。

　　（6）小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。（板书：适当删减不重要内容）

　　4.复述“惩治巫婆和官绅”。

　　（1）提问：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？

　　预设1：要说清楚事情的整个经过。

　　预设2：要说清楚主要人物的表现。

　　（2）创设任务情境：河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。

　　学生分小组练习，选派代表在全班展示。

　　（3）小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。

　　5.学生练习简要复述全文。

　　（1）教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。

　　（2）在小组内练习简要复述全文。

　　（3）请2—3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。

　　三、拓展活动，编写课本剧

　　1.课件出示剧本片段。

　　西门豹（双手背在身后，大声地）来呀，把新娘领来让我看看！

　　（两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣哭，用手抹泪。）

　　西门豹（看看姑娘，皱着眉头对巫婆说）这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，送巫婆上路！

　　卫士甲、乙（上前，大声地）遵命，大人！（分别抓住巫婆的左右手臂）

　　巫婆（满脸惊慌，身子往下沉，绝望地）不……不要啊，西门大人饶命哪！

　　西门豹（一挥衣袖）休得多言，快快去通报河神！

　　（卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)

　　（老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语）

　　（1）谈话：快速读一读大屏上的内容，说说你发现了什么。

　　（2）学生自主交流。

　　预设1：这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。

　　预设2：课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。

　　预设3：还写了每个人说话时是什么样子，有些什么动作。

　　（3）相机引导：现在我们看到的阅读材料有一个名字，叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”。

　　2.学生自读“选做题”和“阅读链接”。

　　（1）提问：阅读了书上的内容，再看看大屏上的片段，你们觉得剧本有什么特点？

　　（2）学生交流。预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态……

　　3.分解任务。

　　（1）谈话：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？学生再次回顾：救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅

　　（2）讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相……

　　（3）出示任务及步骤。

　　任务：

　　以小组为单位，选取一至两个片段，改变成课本剧，并演一演。（可在课后完成）

　　步骤：

　　（1）讨论：对话的人物有哪些；怎么对话（对话的内容、神态、动作）

　　（2）编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。

　　（3）排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。

　　4.学生练习编写课本剧，教师巡视，进行指导。课上未完成，课后继续完成，加强过程管理。

　　四、总结全文，布置任务

　　1.总结本课的学习收获。

　　2.布置课后任务。

　　（1）将故事简要复述给家长听，请他们给你提提建议。

　　（2）继续编写课本剧，在小组内排练，并演一演。

　　板书设计：

　　

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　【学情分析】

　　站在学情的角度看这一篇课文，最重要的是要了解学生“复述能力”的知识起点，教材对复述的要求如下：

　　表格显示，学生已经具备了一定的复述能力，根据学生的年龄特点和认知规律，学生的前期复述是以形象化、具体化为主，且在“还原故事内容”上进行了大量的语言实践，学生前阶段主要训练详细复述，强调不遗漏重点情节。而本课的简要复述是比较陌生的，会对学生原有认知结构产生较大改变。

　　【教学目标】

　　1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。

　　2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

　　3.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

　　【教学重点】

　　1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。

　　2.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

　　【教学准备】

　　制作教学课件，设计相关图表。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等9个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。

　　2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。

　　3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

　　【教学过程】

　　一、课题入手，激发兴趣

　　1.板书课题。

　　（1）齐读课题，指名说说课题的意思。

　　（2）提问：比较一下25、26这两篇课文的课题，有什么发现？

　　学生交流，教师小结：两篇课文都是以主要人物和主要事件为题。

　　2.初步了解西门豹。

　　（1）谈话：预习了课文，你能简单说说西门豹是一个怎样的人吗？

　　学生交流初步阅读的印象。

　　相机板书。（预设：充满正义，机智，有计谋……）

　　（2）识记“豹”字。

　　读准字音，说说书写“豹”字，需要注意些什么。

　　点拨：“豸”撇画较多，上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度。

　　学生练写。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　（1）出示自读要求：以较快的速度默读课文，圈画生字词；想一想，故事中有哪些人物。

　　（2）学生自读课文，教师巡视指导。

　　2.检查生字读音，指导书写。

　　（1）出示词语：西门豹、娶媳妇、巫婆、官绅、干旱、徒弟、提心吊胆、磕头、淌血、开凿、灌溉

　　（2）学生练读词语，教师相机正音，强调“绅”是翘舌音，“凿”是平舌音。

　　（3）书写生字：派、娶、媳、妇。

　　学生自主交流书写要点，教师相机指导：“派”的撇画较多，要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。“娶”的女字底长横要写舒展，略往右上倾斜。学生练写。

　　3.梳理情节，把握主要内容。

　　（1）指名说说故事中的人物，教师板书整理，形成图示：

　　西门豹

　　老大爷巫婆和官绅老百姓

　　（2）学生回顾课文，交流人物与人物之间发生了什么事。

　　预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。

　　预设2：西门豹危处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。

　　预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。

　　（3）出示课后第一题，引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用照样子用简洁的语言概括前两件事吗？

　　学生自主练习，在组内交流，全班展示。

　　相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况；惩治恶人（或“惩治巫婆与官绅”）；兴修水利。（板书整理各部分小标题）

　　（4）提问：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。

　　教师及时点拨，帮助学生表达通顺。

　　预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

　　三、聚焦故事重点，感受人物智慧

　　1.再次评价西门豹。

　　（1）提问：开始上课时，我们交流了对西门豹的初步评价。现在，我们又读了课文，从每个事件中，你又看出了怎样的西门豹？学生交流。

　　预设1：“惩治巫婆和官绅”这件事，可以看出西门豹做事计划十分周密。

　　预设2：“调查民情”中，西门豹说要去送新娘，他已经想好了怎么处罚坏人。

　　预设3：西门豹开凿水渠，解决邺县的干旱问题，说明他很为老百姓着想。

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　　（2）过渡：读着读着，我们对人物的认识就更深入了。课文把西门豹惩治恶人的过程写得很详细，接下来，我们一起来探究他的办法好在哪里。

　　2.小组合作，理清西门豹实施计划的过程。

　　（1）课件出示小组合作学习任务、学习步骤及学习单。

　　学习任务：

　　分小组，合作学习第10～14自然段，理清西门豹惩治巫婆和官绅的过程。

　　学习步骤：

　　①自读：以较快的速度默读第10～14自然段，勾画描写西门豹言行的句子。

　　②合作：小组内展开讨论，照样子提取关键词把学习单填写完整。

　　③展示：练习说清楚西门豹惩治恶人的经过，做好展示准备。

　　（2）小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。

　　（3）小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。预设：

　　组员1：西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。

　　组员2：紧跟着，西门豹让巫婆去给河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆投进了漳河。

　　组员3：然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下了漳河。

　　组员4：过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，又要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门豹再等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。

　　（4）指名将西门豹惩治恶人的经过连起来说一说。

　　3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。

　　（1）引导学生探究“救下姑娘”这一部分。

　　课件出示句子“西门豹一看，女孩满脸泪水。”学生揣摩西门豹此时会想些什么，相互交流。

　　出示句子“我也去送送新娘。”“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。”引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。

　　教师相机小结：西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。（板书：安排周密）

　　（2）学生自主交流其余的惩治恶人部分，教师相机点拨。

　　预设1：西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，说话的时候用了“麻烦”，表明上很客气，其实是他看穿了他们的鬼把戏，要让他们也尝一尝淹死的滋味。

　　预设2：这些坏人干下这么多的坏事，最后也落到了他们自己头上，这就叫“以其人之道，还治其人之身”。

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　　（板书：将计就计，以其人之道，还治其人之身……）

　　（3）理解西门豹以事实教育老百姓。

　　提问：西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？这样做有何巧妙之处？学生自读第15自然段，交流，教师适当点拨：西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相（板书：用事实教育老百姓）。

　　四、小结本课，布置作业

　　1.引导学生小结本课的学习收获。

　　（1）说说自己怎么把握课文主要内容，在学生交流的基础上，教师小结：找出主要人物和主要事件，再把这几件事连起来，就能把握课文的主要内容。

　　（2）结合描写西门豹言行的句子，再次评价西门豹。

　　2.布置作业。

　　（1）将课文多读几遍，熟悉故事内容。

　　（2）抄写本课词语。

　　板书设计：