农村小学语文教师教学论文 如何指导学生写好命题作文

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写命题作文，很多学生感到十分困难，那么，如何指导学生写好命题作文，激发学生习作的兴趣就显得尤为重要。在平时的习作教学中，我也为此绞尽脑汁，苦苦思索并反复实践，积累了一些小小的经验。

一．    引导观察，激发学生写的欲望。

在四年级的习作训练中安排了一些观察作文，如：写校园美景的，写乡村生活感受的，写大自然的观察与发现的等等，这就要求学生习作之前要进行认真细致的观察，也就是要进行“实物写生”，因为学生观察实物易于产生鲜明的表象，产生写作的激情，也有助于独立地思考事物之间千丝万缕的联系。并且在观察中，每个学生总是用自己独特的眼光来看待事物，所以各人的思想不会雷同，他们的语言表达必定也各不相同，写出来的作文才会具有自己的个性。

二．注重语言训练。

农村学生由于接受信息有限，阅读量少等原因，导致语言表达能力不强，习作中很多学生语言干巴，表达不具体，所以，教师要长期注重学生的语言训练，无论是在课堂上还是在课外，都要创造机会让学生多说，多写，以养成乐说、爱写的习惯，在此基础上还要不断地对学生的语言表达提出更高的要求，如：说具体写，说清楚写，要写得细致些等！更要纠正学生说和写出来的病句，错句！课后要引导学生去积累语言，多读书，多摘录，多背诵，多说话，以不断充实自己的词汇，提高习作中语言的质量。

三．引导学生进行合理而丰富的想象

“看图想象”和“编童话故事”等想象作文时要鼓励学生进行真实、合理的想象，不能不着边际的胡思乱想。要启发每个学生积极开动脑筋，多角度地进行联想和推理，写出自己最感兴趣的故事。

四．习作教学中要培养学生的创新意识，发展学生的创造性思维。

写命题习作可以采取不同的形式，可引导学生用同一题材写出不同文体的作品。另外，思想上也可以是多角度的，即可用同一题材写出不同立意的作文。总之，要让学生充分发挥自己的创造才能，写出自己的心里话，这样就解决了学生作文千篇一律，没有新意的弊端。

五．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。每册教材中都安排了小练笔,教学中，教师要帮助学生设制情境，寻找写作的挈入点，激发学生写的兴趣。不仅如此，课堂上，教师还要随时随地地安排练笔，让学生以自主练习为主，写出一个个精彩的小片段。在要求上，教师不宜拔高，但对于练笔中的佼佼者，教师要及时表扬鼓励。课外，要让学生坚持写日记，随时记下自己的所见、所思，以不断锤炼自己的写作语言，积累写作素材，以提高写的能力。

六．作文评讲要以鼓励为主。

作为评讲要唤起学生对语言艺术的热爱，激发他们的写作欲望。教师首先把学生作文写到的好思想、好行为、用得好的语句以及独到的观察与见解都搜集起来，然后加以表扬和提倡，写得差的习作，只要有可取之处，也要加以表扬。

教师的鼓励会使每一位学生都受到鼓舞，“我下一次一定写得更好。”这样就激发了学生的写作欲望，使学生爱写作文，不会再“谈文色变”。

总之，知道学生写好每一篇命题作文，激发学生写作的兴趣，不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能完成的，在以后的习作教学中，我还要不断学习、不断探索，为提高学生的习作能力做出不懈的努力。

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