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一、教学目标
知识与技能：
1.引导学生积极参与设计制作文明棋和下文明棋中，加深对班级规则的记忆和理解。
2.在下棋活动中明白从小学会在班级生活中遵守规则，才能成长为文明人。
过程与方法：
1.在小组合作的过程中，引导学生学会正确表达自己的感受和想法。
2.在交流、制作、实践、评价等体验活动过程中，体验班级规则的重要性。
情感与态度：
1.在活动的过程中，培养学生的规则意识和责任意识，激发学生对班级的热爱之情。
2.引导学生自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。
二、教材分析
本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。本节课主要完成第三个活动“制作文明棋”，让学生自己动手做“文明棋”、下“文明棋”的活动来提升学生的班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则，养成良好的习惯。
三、学情分析
经过前一课时的学习，学生已经形成了初步的规则意识，知道了遵守规则的重要性。但二年级学生天性活泼好动，自律性不强，并不能完全做到规则意识的知行合一，学生尚不能将规则内化于心。针对学生对班级规则还不能落实到实际行动中的客观事实，本课通过活动的方式将班级规则潜移默化地融入学生心中，达到“润物细无声”的教学效果。
四、教学重难点
教学重点：运用班级规则，创造性地制作“文明棋”，树立自觉遵守班级规则的意识。
教学难点：把规则内化于心，引导学生做个讲文明、有教养的人。
五、教学过程
活动一：创设情境回顾规则
1.主持人：同学们，今年“中华成语班”的棋文化节开幕了，擂台赛马上开始。请先生出题。
2.八位新诚学子手执班规牌出场，并宣读。学生齐读班规。
师：今年的擂台赛以“班级规则”为主题，设计一副文明棋。
3.各参赛小队接受“任务令牌”。
设计意图：以棋文化节“擂台赛”的形式，让学生在中华传统文化仪式的教育中重温班级规则，引导学生进行“班级规则文明棋”的制订。
活动二：设计文明棋体验规则
1.师：同学们，你们都下过棋吗？回忆一下我们设计棋盘的时候要考虑到哪些要素？
同桌讨论 交流
起点、终点、棋格、方向标（板书）
请学生完成设计第一步。
派２个小组代表交流。
2.师：那么我们又如何把班规设计进我们棋盘里呢？
各小组讨论，交流。
遵守班规 进格
违反班规 退格（板书）
有学生回答得精彩的，请他在黑板上演示制作。
小组活动：完成设计文明棋的第二步：融入班级规则内容的设计。要求发挥自己的特长和创意。
3.展示：各小组对各自文明棋特色进行介绍。
设计意图：这一环节分步骤逐层引导学生循序渐进地制作文明棋。让学生将班级规则渗透到文明棋中，使得规则意识无形走入学生心灵，德心融通，对学生的心灵成长进行正向的价值引领。
活动三：下文明棋感悟规则
1.师：选择一组学生的文明棋（和学生一起下一下文明棋）
情景问答一：同样是遵守班规的地方，为什么有的要进三格，而有的只进一格？同样是违反班规，为什么有的只退一格，有的要退两格呢？
2.师：现在和同学一起玩一玩你们亲手制作的文明棋吧！在玩的过程中，看一看制订的新规则是否合理。
3.学生交流文明棋中存在的问题。
情景问答二：有同学在下文明棋的过程中，不止一次地回到了起点，小朋友们帮他想想，他为什么又回到起点了呢？他下次应该怎么做呢？
4.修改文明棋。
5.展示修改后的文明棋。
情景问答三：和同学下文明棋怎样才能最先到达终点？（学生参与讨论，如遵守规则会前进地更快）
6.投票推选“擂主”，由先生颁奖。
小结：遵守规则，我们进步会更快。让我们从我做起，争做守规则的文明人。
设计意图：通过三次情境问答，学生逐层深入地将规则意识内生于心。学生在下棋过程中反思日常行为，使得规则意识再次无形走入学生心灵，德性内生，促进学生良好品德的自我构建。
活动四：交流心得牢记规则
主持人采访小棋手：
1.今天，我们每个小朋友都成了小小的棋手，不光制作了文明棋，还和同伴一起参与了下棋，你和同学一起下文明棋时心情如何？
2.当你在下棋过程中受挫时，是否失落过呢？为何？之后你又是怎么做的呢？
3.小朋友通过下棋认识到自己的错误并且改掉了坏毛病，通过下文明棋，你又收获了什么？
4.总结：本次棋文化节“擂台赛”圆满结束。同学们，让我们将代表规则的文明棋带入家中，制作家庭文明棋，小手拉大手，争做守规则的文明人。
设计意图：通过让学生与父母共做“家庭文明棋”的课外活动，让规则意识向家庭辐射，帮助学生成为品德的主人、人格的主体，实现“道德自觉”的愿景。
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发表于 2021-1-9 09:54:51
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