第12课《我们小点儿声》第二课时教学设计

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　　教学目标：通过教学让学生体会到公共场合大声喧哗会给他人带来不适，认识到在公共场所保持安静是文明的体现。继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的好习惯。

　　教材分析：《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，与前面三课之间是并列关系。本课由“教室里面有点儿吵”“做个小小‘调音师’”“这里也要小点儿声”三部分内容组成，此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸。本课时内容在第一课时基础上，范围指向校外，帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。

　　本课的教学从认识表示安静的标志入手，通过交流课前观察表，理解公共场所保持安静的必要性和重要性；通过创设情境，引导学生学会公共场所保持安静的方法。通过发现与实践，使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习惯。

　　学情分析：二年级的学生对公共场所讲文明已有一定的认识基础，但行为落实还不到位。他们自控能力不是很好，特别是在公交车等校外公共场所，经常会不由自主地大声讲话，打扰他人。因此很有必要帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。

　　教学重点：知道在有安静标志的地方必须保持安静，在没有安静标志的公共场所也尽量“小点儿声”，学会控制自己的言行。

　　教学难点：养成在公共场所保持安静、尊重他人的文明意识。

　　教学准备：多媒体课件、设计安静标志用纸；收集安静标志（填观察表，分“安全标志”、“在哪儿见到”两列）。

　　教学过程

　　一、导入

　　今天预备铃响，小朋友们都能马上安静坐好等待老师，校园“小小‘调音师’”做得不错哦！

　　今天，我们继续学做“小小‘调音师’”。   

　　设计意图：既是对学生第一课时效果的肯定，又激励学生以饱满的精神状态投入新的学习。

　　二、火眼金睛认标志

　　师：老师发现有些地方有这些标志，请看——

　　1.出示安静标志：认识这些标志吗？它们表示什么意思？

　　2.你还见过哪些表示安静的标志？在哪里见到的？

　　（1）小组交流课前收集的安静标志。

　　（2）全班交流。

　　（实物投影出示标志，介绍）

　　设计意图：认识标志，懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静；同时也为设计安静标志提供范例。

　　三、情境之中导言行

　　出示几个典型情境，说说这些地方为什么要贴上安静标志。

　　1.医院：

　　预设1：医院里要保持安静，因为病人需要安静休息。

　　预设2：医生也需要安静，这样才能更好地为病人看病。

　　预设3：噪声会影响病人心情，使病情加重，所以在医院里一定要小点儿声。

　　2.图书馆：

　　预设1：因为图书馆里很多人在看书，大声说话会影响别人。

　　预设2：保持安静，才不会打扰别人。

　　情境创设：方方需要跟别人借一支笔，怎么办呢？请两位同学来表演一下。

　　生1：（小声地）请问，可以借我用一下笔吗？

　　生2：（同样小声）可以，给。

　　生1：谢谢！

　　师：声音真小哇！而且很有礼貌！真是讲文明的好孩子！

　　3.宾馆楼道：

　　师：宾馆楼道为什么要保持安静？怎样保持安静呢？

　　预设1：说话要轻轻地，有些客人在休息，我们不能影响别人休息。

　　预设2：走路也要轻轻地，不然会影响到楼下的人。

　　预设3：开门关门都要轻轻地，不然会惊到别人。

　　师：真是懂事的好孩子，大家都会感谢你。

　　设计意图：让学生在情境讨论和表演中体验如何做到“小点儿声”，指导学生行为。

　　4.奖励大家看一段动画片

　　（1）课件播放动画《电影院里不喧哗》，集体欣赏。

　　（2）师：大家看得多专心啊！看的过程中真安静！你们也能做到看影片时不喧哗了，给自己竖个大拇指！

　　设计意图：此环节，动画片的内容是行为指导；看动画片的过程是课堂实践，观察学生在观看影片时是否能保持安静。

　　四、安静标志我设计

　　我们自己也来设计一个安静标志吧！

　　（1）小组活动：设计安静标志。

　　（2）交流标志，说说意思。

　　设计意图：通过“设计标志”活动，让“小点儿声”的意识扎根于学生内心。

　　四、这里也需小点儿声

　　1.师：你想把你设计的安静标志贴在哪儿？

　　（1）四人小组交流。

　　（2）全班交流，并说说为什么。

　　预设1：公交车上。因为公交车上有很多人，大声讲话会吵到别人。

　　预设2：饭店里。大声吵闹会影响别人用餐。

　　预设3：超市里。超市里人多，大家都小声讲话就会安静很多，大家买东西的心情也会好很多。

　　......

　　师：是啊，在有很多人出入的地方，也就是“公共场所”，我们也都要小点儿声，不打扰别人。很多地方不方便贴安静标志，我们要把这标志牢记在心里（板书）。

　　设计意图：引导学生思考和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静，不打扰他人。

　　六、课后延伸

　　1.集体读绘本儿歌《声音》。  

　　2.对自己在公共场所的表现进行评价记录。（发评价表，表格分两列进行记录：公共场所、我的表现）  

　　设计意图：读儿歌，领悟如果每个人都能安静聆听，用心感受，就能走近文明，感受更多美好。课外评价记录，督促学生养成文明习惯。