第二学期小学三年级语文下册教研活动、集体备课记录（12次）

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教研组		中段语文	研训 时间	3、14	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		高美	研训 人数	3人	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		盖彩虹 、马君妹、高美			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	我们本次重点学习的内容是今天下午学校教研组长会议上的内容。倪培培校长向我们转达了平湖市教科研培训的相关内容。组长又向我们转达了校本教研的内容。现在的校本研训越来越规范，每一次校本研训的内容都要规范记录，记录情况都要作为学分记录在每一个教师的学习情况中。本学期，我们的校本研训主题是“幸福的教育之路“。我们会遵照这个研训主题积极主动地开展各种教研活动，以提高自己的教育教学能力，提升整个教研组的教研水平。 我们又回顾了在我们上个学期的教育教学工作中的各个方面。我们一起探讨了自己在备课上课作业批改中的好的做法以及需要调整的方法与策略。作业的批改需要更加细心，特别是订正后的复批一定要及时，有时候孩子可能由于身体原因会缺课几天，我们也要及时给孩子补课，并让他及时完成作业，并及时批改以及复批课堂教学方面要求在备课时更加严谨。本学期要求先备课时放在自己的文档里，然后通过上课调整，写下自己的教后反思，然后再上传到学校网站中共享。这个新的方法让我们更加注重备课与上课 之间的和谐有效性。
备注

注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。

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三年级语文教研活动记录
第二单元的习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的

综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性活动中发生的有趣的事情，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。两个题目的相同点是要求写记叙文，不同点在于写几年后家乡环境的变化，侧重于描述家乡环境的变化与发展，可通过对比的方式来描述。写在综合性学习活动中发生的有趣的事情，是一般的记叙文，侧重于描述自己的生活见闻和体验。

在本次教研活动中，四位老师各自发表了见解。考虑到文章的内容比较宽泛，环境调查报告的实施对于三年级的孩子来讲难度很大。所以在第二单元课文的教学中，大家都要求孩子们了解周围的环境，可以查阅资料，可以留心观察身边小区的环境和人们的环保意识。

刘老师和俞老师使用开放性教学，鼓励孩子们利用身边的小事了解环境，增强环保意识。比如有些孩子简单调查了小区的环境，分析受污染的原因，简单地提出解决的办法。有些孩子看到身边人破坏环境的行为，能给予阻止。有些孩子比较关注家乡环境的变化，呼吁大家保护环境。

陈老师和徐老师的切入点比较小，以身边小河的变化来呼吁大家保护环境。大家一一讲述着夫辈口中美丽清澈的小河，在图片中寻找小河曾经的美丽。再说说如今的小河，通过观看图片，可以说是触目惊心。孩子们有感而发，一一记录下自己的感受。

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活动地点：三年级办公室

活动主题：中年级仍应重视识字、写字教学

参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕

活动过程：

一、交流教学中碰到的困惑

近期作业中发现学生抄写词语错误比较多，比如第五课《翠鸟》中的词语：苇秆，在教学中，我们几位老师已经强调了苇和秆的部首，但是抄写时还是有很多同学出现了把“苇”写成竹字头，把“秆”写成木字旁的现象。

二、思考、交流原因

我们共同思考、讨论了问题的原因，认为随着学生进入三年级，他们的识字、写字量增加了，识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。尤其在中年级，学生开始喜欢运用会认的字，出现很多错别字，或者可以说是错别字的高峰期。所以我们除了多接触，多见面，归类复习，还要在小练笔和习作中引导学生正确运用中，边学习边巩固，帮助学生度过这一困难期。比如抄写生字词时不能机械地识字，要联系字词的意思。如：“苇秆”在教学中，可以联系学生的科学知识，苇秆应该是一种草本植物，所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的写字错误率肯定会有所下降。

另外，与原来相比，发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因，我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽视，不再像低年级那样手把手，其实仍要继续加强写字教学的指导。

三、寻找对策

1、本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

2、随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。

3、要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

    4、教师对于学生写字的评价要有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系，从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外，应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。

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教研组		中段语文	研训 时间	4	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		马君妹	研训 人数	4人	研训 模式	学习讨论
参加对象 及有关组外人员		马君妹、沈红燕、高美、盖彩虹			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们一起研究了第五组课文。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命 生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感受人故事”，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。 教学本组教材可用10-13课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1-2课时。

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战争与和平
今天我们一起学习研究了四单，大家一起说说课文特点：

（1）这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。

（2）本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解其中含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。

（3）此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。

2、单元目标：有感情朗读，品读中感悟人物形象。

3、难点：1、战争、和平为主题，时代背景学生不了解。

2、《13》《14》短片小说，篇幅长。

4、解决难题1：相关资料的补充、拓展。资料的补充拓展做到有机地渗透在各环节中。

1、资料的补充和拓展（1）在学习课文前补充背景。

《夜莺的歌声》课前教师语言导入：1914年，德国进攻苏联（图片），苏联人民在斯大林领导下，开始了卫国战争。苏联卫国战争是苏联人民为反对法西斯德国及其盟国而进行的正义战争。引入课文第一句话：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。

（2）在词语教学中解释说明。《一个中国孩子的呼声》“维和部队”、“蓝盔”

（3）在学文理解中深化拓展。

《一个中国孩子的呼声》：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

学生缺乏感性的认识，课堂上可出现现在各地战争的伤亡数据，和图片展示。

战 争 伤 亡 数 据 统 计

1990年海湾战争：死亡60多万，伤及95万人。1999年科索沃战争：死亡6万多人，24万人成为难民。

2001年9.11事件：大楼倒塌，伤及无辜3千多人。

2003年伊拉克战争：伊美军、伊拉克平民伤亡数达65万。

过去10年，200多万儿童被杀，600万儿童受伤。



E、解决难题2：取舍得当，长文短教

?（1）确立教学目标：

?（2）取舍教学内容

（3）选定语言训练点 F、例

《夜莺的歌声》：

教学目标：

1、学会本文14个生字，理解文中词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受小夜莺的机智勇敢。

3、能理解文中含意深刻的句子，并能借助相关句式来表达。

取舍教学内容：

一、二部分（“小夜莺”用歌声诱敌人上钩；“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。诱敌、带路）作为重点；三、四部分（“小夜莺”协助游击队歼灭敌人；“小夜莺”在村边小路旁，继续吹奏着宛转的歌声。歼敌、再诱）略讲。

选定语言训练点：

1、认识隔行分段的格式。2、快速默读，概括每部分内容。（用一句简洁的话或一个概括的词写在隔行处。）与敌周旋  巧送情报  一举歼灭  继续放哨）

串联小标题说课文的主要内容。课文讲述了苏联卫国战争时期有个被称为小夜莺的孩子同敌人周旋巧妙地将德军的消息传送给游击队,协助游击队一举歼灭德国小分队,战斗胜利后,小夜莺歌声依旧,继续执行任务.

?3、通过句式表达对含义深刻的理解：

德国兵和孩子的第一组对话：孩子从军官的问话中知道（      ），但是他故意（      ）（要求学生在理解的基础上进行），军官听了（         ）。

找出其他的几组对话，读、理解、表达。体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国精神。

4、朗读每组对话

5、文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。

*《小英雄雨来》

对于略读课文、选读课文，可以采用“一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受”的教学模式；

课文较长，教学时可以用来训练学生默读的速度。参照这

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教研组		中段语文	研训 时间	3	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		高美	研训 人数	4人	研训 模式	学习讨论
参加对象 及有关组外人员		马君妹、沈红燕、高美、盖彩虹			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们一起学习分析了本组课文，本组教材“以大自然的启示”为题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河上怎样变化的》、《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。 本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。 在实施教学时，请注意以下几点：1、联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际.习作”、“展示台”有机整合起来；2、要加强学科整合意识，密切与科学课老师的联系，充分利用各种教学资源；3、学生从大自然中受到启示，有所发明或发现，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己的观察、思考、实践所得，也要充分肯定课文涉及到的一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过多过深的探究和拓展，要依据课文内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。 教学本组教材可用12-14课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际与习作3课时，“我的发现”与“日积月累”1课时，“综合性学习”与“展示台”2课时。
备注

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教研组		中段语文	研训 时间	3	研训 地点	中段办公室
发言人 或主讲人		沈红燕	研训 人数	4人	研训 模式	学习讨论
参加对象 及有关组外人员		马君妹、沈红燕、高美、盖彩虹			联络员	高 美
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们一起学习分析了本组课文，本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。 本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。 除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。 教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。 教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
备注