班主任经验分享 我班的“星级”评价新体制

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五年级的学生，我们一般认为他们已经养成了良好的学习习惯，已经具备了较强的自我约束能力，不需要任何纪律的约束，可实际上并非如此。没有班规、没有纪律约束的这段时间里，学生如同一盘散沙，无拘无束，对一切学习任务都失去了原有的热情。为了重新点燃学生学习的兴趣与积极性，我在学生评价制度上进行了改革与创新。
近年来，我校一直在开展“踏上星光大道，开启幸福人生”的“十美之星”评比活动，我结合这项活动在班级中设立了“群星闪烁”这一栏目，共设立了五种星的评比，分别是：创新星、书写星、守纪星、记忆星以及管理星。这五星的评比是结合我班的实际情况设计的。

“创新星”主要是针对我班学生上课不爱发言，做题不爱动脑，遇到难题不愿意思考而设立的。只要学生在课堂上有一次精彩的发言，有一次独出心裁的创意，有一次成功的习作，有一次独特的建议等，都可以得到一颗创意星。

“记忆星”是针对学生学习知识的特点设立的，各门功课都离不开背诵与记忆，可是学生对一些枯燥的单词、一些不感兴趣的文章是懒于记忆与背诵的，为了激发学生的背诵热情，特设立了此星。对于在不同时间规定完成的记忆内容，可以得到不同的星数，如：一篇很长的文章，如果需要三天时间会背，那么在第一天就完成任务的同学可得到3颗星，依次类推。学生的潜力是很大的，通过采取这一激励方式，学生的背诵积极性得到了充分地调动，背诵热情明显提升。

“书写星”是针对我校一直提倡的“美读美写”工程设立的。美读美写，是每位小学生必备的基本功，每当学生在练字时书写漂亮、书写有进步，或者在每次的作业中书写美观、正确，我都会给他们加上相应的星数，以激发学生写好字的欲望。

“守纪星”顾名思义是针对学生的纪律提出来的，纪律是开展一切活动的根本保障，一个班级，学生如果没有守纪的意识，就会乱成一团。为了使学生的纪律性有所增强，使学生更好的提高学习效率，我特采取了一天一评价制。对于在一天中没有被批评的学生都可以得到一颗守纪星，这样就使所有的学生都得到了关注，使全班同学主动约束自己，努力做遵规守纪的楷模。

“管理星”是为了专门表扬与激励班干部而设立的。班干部是一个班级的支柱，他们起着重要的引领作用，他们要辅助老师管理班级，帮助老师做一些力所能及的事情，因此是比较辛苦的，可又是最容易被忽视的，时间长了班干部们的心理就会失去平衡，就会降低其管理热情。为了使他们的劳动成果得到老师的肯定，对于完成老师交给任务的小班干部就可以得到一颗管理星。

对于学生得星情况每周评选一次，在每项星数中，只要超过10颗星，就可以得到一颗幸运星。为了使这项活动开展得更有意义，我又给学生制订了一项长远目标。我们现在是六年级的学生，很快就要离开母校。那么，我们要留给母校什么呢？因此，我打算把学生所得到的幸运星全部累积起来，在学生临毕业前制作成一块漂亮的展板，记下他们成长的足迹以及所获得的荣誉，然后留给母校。学生们对这个目标充满热情与斗志。

通过采取这一系列的评价方式，学生的学习积极性得到了充分地调动，学习成绩明显提高，各方面能力得到了锻炼，班级管理工作取得了较好的效果。