教育之道，发扬人性，完善人格---《寻找有意义的教育》读后感

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《寻找有意义的教育》由蔡朝阳所著，作者以一名教师的身份，对当下中国的教育现状进行了独到的观察与剖析。身在教育体制之中，作者所见真切，所感颇深。第一辑“以自由看待教育”中的教育观察和教育随笔，反思当下教育，提出个人意见。第二辑“教育从孩子开始”，以父亲的身份，叙述教育孩子过程中的心得乃至惶惑。第三集“守住教师的底线”，以“一厘米主权”为价值标准，讨论如何作为一名中学老师。我对此书中所阐释的教育理念有深切的认同，对其所描述的教师在体制内的窘境感同身受，对他在通往公民教育之路上的努力更是钦佩不已。蔡朝阳的这些思索与努力无疑为当下的公民教育提供了借鉴和范本，值得每一个关心中国教育的人关注。如何坚守底线，寻找有意义的教育，该怎样既保护孩子的天性和灵气，又能尽快开启他们对社会、人生与自我认识的理性？一直焦虑莫名。读了一篇关于蔡朝阳先生《寻找有意义的教育》的书评，里面提到：“‘孩子的人生是他自己的人生’，我们所需要做的就是在其成长的路上，陪他慢慢成长，做好我们每个人自己的事情。”顿感醍醐灌顶。

一口气读完这本《寻找有意义的教育》，为其中坦诚真挚的文字而多次感动，其中说到的不少心路历程似乎我也曾秘密地经历过，不少书和语句我也曾为之心动过。这本书不仅展现了作者对教育的思考与追问，更真实地呈现了他个人的成长与嬗变。“以自由看待教育”“教育从孩子开始”“守住教师的底线”……不乏振聋发聩之铿锵，也不乏引人深思之沉重。蔡朝阳的《寻找有意义的教育》是一线老师自我救赎的心路历程，也是个人思想启蒙的成长记录。它告诉我们，一个有思想的老师，才能够培育出有思想的学生。教育，要教会学生观察生活、体验生活、感悟生活，认识人性中的真善美，拒绝假恶丑。教育的至高境界是，无论社会怎样被功利和浮躁所浸染，每一个学生依然能获得一套体现健全人格的忠于自己的行为准则，并奉行不悖。

20世纪初，美国教育家杜威曾发出强烈呼吁，要求重视学生的实际生活，要求教育应体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好的生活，教育要直接参与学生的成长过程。这里所强调的教育要直接参与学生的成长过程，即是参与到教他们追求真理、真实、诚实、正直中，促使他们成长为具有健康人格的生命。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的根本目的不是制造纯粹的一名商人、工人、车夫，而在于培育人类的智慧，发扬人性，完善人格。教育，培养出来的不止是人力，更是大写的人。

有意义的教育，正如蔡朝阳说的：“将有可能介入孩子一生的成长，其影响，可能会涉及他生命深处某个隐秘所在的构成，即，我参与了这个孩子生命的发育。”教育如此重要，教育者应铭记蔡朝阳说的话“守住教师的底线”，做一个“恪尽职守的教师”，不要为功利扭曲了自己的灵魂，也扭曲学生的灵魂。

蔡朝阳在他的文字里，对社会发展的关切，与对人本身成长的关切，彼此交织。透过他的文字，我看到，在通往公民教育的道路上，蔡朝阳努力着，探索着，在寻求有意义的教育的同时，也在实践着生命的价值。在当今如此浮躁的社会环境中蔡朝阳愿意做一名普通公民教师，坚持以超越的视野看待教育，激励自己迈向更深远的教育理想，成为学生幽暗航程中的一丝光亮，开启学生的性灵，引领他们前行的路。我想，这样的教育，这样的生命，是恒久的。师坛觅道，润泽生命，让我们都走在这样的路上。