三年级语文老师班主任元月份工作总结期末教育教学资料

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元月份工作总结

杨敏

俗话说，三九四九冰上走，在一月份刺骨凛冽的寒风中，这个学期末也即将画上句号。

在本学期的最后一个月，既忙碌又充实。中旬，全校进行了期末模拟测试，考卷就是上学期的期末试卷。圣诞节前，新课已经结束，孩子们已经开始了初步复习。但是看着孩子们复习了大半个月的考试结果，却令人不甚满意。在组内教研中，大家一起分析试卷，各抒已见。首先，这次期末模拟是非常有必要的，让孩子们在紧张的复习中查缺补漏，为即将到来的的期末考试做最后的冲刺。原本有些孩子还沉浸在圣诞和元旦联欢会的气氛中，学习浮躁，但被这期末模拟当头一棒，也认识到了自己的问题所在，开始收起自己的浮躁之心，投入到紧张的复习中。

其次，认真分析了孩子们的失分点后，发现还是有些题本是应该得分的，却因为审题不清而丢失分数，非常可惜。尤其是作文题，二选一的半命题作文，我们班居然有一位学习中上等的孩子，把两篇作文都写了，只作文分就失了20分，本来可以考九十分以上的，但现在的期末模拟却只得了七十多分。针对这一问题，在评讲完试卷后，在班里专门开了一节作文课，教大家审题的重要性，以及作文写作技巧。大家上完课，马上通过写作来练习了写作。果然，在期末考试中，作文的得分有了较大的提高。最后，就是那些基础题。只要抓好课本，要想考个及格分其实并不难。所以，最后冲刺的几天，要多鼓励孩子抓基础。

最后一个月的拼搏努力，不仅是对自己一个学期的交代，也是对今后学习打下的基础。唯有坚持不懈，再接再厉，才能勇往直前。

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期末复习计划

杨敏         

一、学生学习情况分析

本班大部分学生学习处于中下游，个别同学属于优秀生，两极分化严重，有6人是严重学困生，对字词掌握非常大差，甚至有一个孩子连自己的名字都不会写。从每次考试试卷分析看，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手，习作水平如果遇到稍难题目，部分学生容易出现跑题情况。

二、复习内容

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字；

（4）选字填空;

（5）改正错别字；

（6）选择带点字的正确字义；

（7）按要求查字典等。

3、词语。

（1）正确地读写学过的词，并注意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、句子。

（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

5、标点符号。

能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

6、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

7、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

三、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的生字,词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。

3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

四、复习重点

从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、奋斗目标

争取期末成绩平均分达到80分。

七、复习方法

单元复习法、归类复习法、期末总复习检测法、讲解法相结合。

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学期工作总结

杨敏

半学期的学习生活就要画上句号了。在跟学生，老师们朝夕相处的半年里，风风雨雨我们一起度过了。无论是周一的紧张生活的开启，还是周四的期盼，亦或是周五的按耐不住，还有周末得各种活动，现在回想起来，都依然让人觉得仿佛就在昨日。跟孩子在一起的单纯快乐，考试复习的焦灼，跟老师们教研的争论，都在学期期末来临的这一刻，画上了句号。。。。。。

跟随大家一起成长的半年中，静下心来，千头万绪浮上心头，依次梳理下吧。

先来说说考勤吧，良好的考勤也一定程度上反映了教师的工作态度和工作负责程度，也是对教师责任心的一种约束。在做班主任半年来，每天早晨晨起的时间提前到了6:00，每每看到还在怀里沉睡的孩子要被自己惊醒，都于心不忍，但是由于今年升级当了妈妈，突然就发现时间真是极度不够用，恨不得自己多长上几只手，把这些既繁琐又琐碎的时间都利用上。

至于工作方面，人都说干一行，要爱一行。我渐渐的已经深爱上我所从事的工作，并想坚持下去把它当做一份事业来做。我心中的教育，它是一份集体的事业，我只是集体中的一颗螺丝钉，我时刻告诫自己不能因为孩子只有几个月来作为借口来耽误工作，耽误孩子们的学习，身为班主任，事情多并且碎，更需要我利用一切可以利用的时间，甚至像在从海绵中挤时间，来把每天的事情做完。在工作中，我知道只有严格要求，工作实干，才能提高自己的素质。今年这半年，几乎每天都是处在“睡眠的痛苦和工作的疲惫”中，但正是这种痛苦和疲惫让我成长的更快了。我想，多年后，我肯定会感想现在努力的我。

以上是我本学期的工作总结。从教三年，在教学中，其实我也只是刚刚入门而已，摸到了孩子们的脉门，但是如何找到化解各种问题的良方，还有待很大的提高。现代社会对教师的个人专业素养要求越来越高，要想成为一名做得了任课老师，管的了学生，当得了班主任的优秀老师，我还有很长的一段路要走。把加油和努力送给此时的自己。

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如何提高语文成绩

                                    杨敏

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。  

读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。  

   写，包括两方面的内容——书写和作文。在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。  

我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。综上所述，从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。

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班主任工作总结

杨敏

本学期开始，我担任三（4）班班主任，面对差生多、不做作业的人多，且差生基础差到拼音不认识、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催他，他可以一星期不交，以及班级两级分化严重，留守儿童，单亲家庭，等各种情况。我非常着急，怎么办？

针对这种情况，首先我说服自己，孩子的任何问题都不是孩子本质有问题，也不是孩子本身的问题，而是由于家庭环境和社会环境各种外部原因逐渐导致的。所以，对我自己来说，我没有放弃这些差生不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。

令我最感动的是看到孩子们每天的进步，尤其是那些初上三年级各种小毛病，坏习惯不断的后进生们。今天下午散学典礼中，给孩子们发完进步生的奖状，望着他们领奖时的羞涩与喜悦，想想这一学期与他们的朝夕相处，在帮助他们进步的同时，其实也是在帮助我自己。我们班的高圣浩，开学初，上课不听课，作业不完成，上课玩闹，下课欺负女同学，不服管教，再加之他妈妈的溺爱，甚至不情愿孩子放学留下补课，面对他让我头痛了很久。但是经过孩子之间的互帮互助，以及及时的鼓励和表扬，渐渐地，孩子自己有了积极性和主动性，作业虽然有时候字迹潦草，但每次都会按时交作业，越来越少的跟其他同学打架，考试也一次比一次有进步，上课听讲情况也有改善。看到他们的点滴进步，我的心中都溢满了幸福感。看到孩子的变化，他的妈妈也感到特别欣慰，现在每次补课，孩子都能主动提出要留下补课。期末考试，他也取得了语文84分的好成绩。

做好班主任工作，是件不容易的事，同时，我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，在教学中，我将更加严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。

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我行我秀，秀出自信

杨敏

本学期最后一个单元的作文，我要求孩子们写的是《夸夸我的同学》，当把孩子们的优秀习作在班内阅读的时候，孩子们个个都聚精会神，尤其是那些被夸奖的同学，都有些害羞的低下了头。这次作文之后，我发现孩子们之间的关系变得更亲密，更团结了。

学期末，当孩子们收到要开展“夸夸我自己”的班会活动，一些平时性格外向的同学早兴奋不已，个个早已摩拳擦掌，甚至有些孩子来的时候，已经带来了演讲稿。可是大部分同学在听完本次活动的目的后，眼中却闪现出不好意思的神情，想到要自己夸自己，还有些难为情呢。所以我就带领大家做了一个游戏，让每个孩子写一个小纸条，把自己的优点和长处，闪光点想好后，写在纸条上，然后把这些小纸条集齐，一张纸读给全班孩子们听，然后大家就根据我读的内容来猜纸条中所描述的主人是谁，而没有被猜出来的人就要唱首歌给大家听来作为小小的惩罚，所以孩子们听完游戏规则，就开始认真地写起来，有些孩子写得特别详细，有的写出了自己擅长的运动，有的写出了自己优异的科目，有的写出了自己在社团中的突出表现，还有的孩子写出了他在班级中担任的职位，甚至有些孩子直接通过写一件好人好事来充分说明自己的有点，好让大家一听就能猜出是自己。总之，看着大家一张张写的满满的小纸条变成了一整张作文纸，我开心极了。他们已经懂得了勇敢的展现自己了。

懂得夸奖自己、表扬自己也是一种增强自信心和变得快乐的好方法。这下，活动开始后，孩子们踊跃的参与到游戏中，那些原本还有些不好意思的同学在气氛的感染下，也变得活跃起来。其实，通过这次夸夸我自己的活动，除了想增强孩子们的自信心之外，我还希望孩子们能在今后遇到挫折磨难的时候，能想到今天自己写的这些话，勉励自己，从挫折中快速恢复。