呵护脆弱心灵，关注健康成长 ——读《聚焦班主任》有感

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岁月如梭，我从事教师这一行业已有二十载。接触的学生形形色色，数以千计。回首过去，往事历历在目，既有成功的骄傲，也经历过挫折和失败。但无论怎样，皆未有今天这种心碎、痛彻心扉的感觉。前些日子，关于小学生的负面报道屡见于报端：遭到老师的批评轻则离家出走玩起“失联” ，重则“不自由，毋宁死”。眼见着一棵棵鲜花凋零，怎一个痛字了得？不仅是我，许多同行也在纳闷、困惑不已：今天的孩子竟然脆弱到这种地步，如此不堪一击？我们究竟应不应该对孩子进行批评？难道为了明哲保身就应该无动于衷，漠不关心，放任自流任其自生自灭？“杨不管事件”几度重演，悲剧不断延续？倘若如此，我们是否对得起教师这一称号？答案不言自明，毋庸置疑。

自从研读了《聚焦班主任》这本书后，心中的疑问逐渐消失，深深地认识到：学生犯了错，对其进行批评教育，督促其不断改正错误，不仅非常必要，也是必须的。打个比喻：小学生宛如一棵棵正在茁壮成长的小树，在他们的成长过程中不可避免地会出现这样或那样的问题，教师就像辛勤的园丁，不断地扶正树身，修枝剪叶。关键在于批评的方法是否得当？批评的措辞是否得体？关于如何正确使用批评，可谓仁者见仁，智者见智。笔者以为批评学生时要注意以下几点：

首先、教师始终保持着平和的心态，戒急戒躁，切忌意气用事，严厉训斥。师爱是一切教育的源泉。教师的心中要时刻装着学生，真正地从内心深处喜爱他们，用一颗爱心去呵护每位学生的心灵，关注其健康成长。“金无足赤，人无完人”。即便他们犯了多么严重的错误，教师也不能肆意挖苦、贬低甚至侮辱学生。殊不知，时下不少教师由于爱生心切，而采取了一系列冒失、激进的做法，极大地伤害了孩子的自尊，乃至连侵犯了孩子的名誉权和隐私权都不以为然，往往会造成不可估量甚至无法挽回的损失。碰到孩子犯错时，教师多想想“如果是我的孩子，我该怎么办？”或者“如果我是孩子，该怎么办？”，蹲下身来倾听孩子的心声，走近孩子的内心世界，要尽量做到“动之以情，晓之以理”；要让学生意识到自己在教师心目中占据的重要地位，老师真心爱他（她），从而让学生乐于接受老师的批评，进而主动承认错误、改正错误。

其次、教师要给予学生改过自新的时间和空间，切忌追求立竿见影的教育效果。任何事物都有一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师要注重培养孩子自我反思、自我改正的意识，同时要针对学生的个性特点，有的放矢，采取灵活、恰当的方式，激发他们进步的欲望，增强他们的自信心，扬起前进的风帆。

此外，古人云：“己身不正，何以正人”。故教师要加强自身的修养，并不断地塑造自己的良好人格素养，用自己的人格魅力去影响和塑造学生的人格。

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