名师课堂 六年级语文上册《语文园地三》教学设计

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【内容分析】

　　语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。

　　第一板块的“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。

　　第二板块的“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。

　　第三板块的“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

　　【学情分析】

　　在三篇课文的学习中，学生已经围绕“有目的地阅读”进行过多次的交流，这为“交流平台”的单元整体回顾和梳理做了很好的铺垫，难点在于交流中引导学生成为持续的阅读者，能在真实阅读中实践。词句段运用的例句都来自课文内容，学生较为熟悉，有助于了解其表达特点，学习难点在于表达方法的迁移运用。古诗《春日》是首哲理诗，在不露说理痕迹的诗句理解中体会作者的表达寓意将是学生学习本首诗的最大难点。

　　【教学目标】

　　（一）各栏目教学目标

　　1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

　　2.学习刻画人物入迷的状态。

　　3.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。

　　4.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。

　　（二）重点目标

　　1.能结合本单元的学习，梳理“有目的地阅读”的方法，初步养成带着阅读目的选择阅读方法的习惯。

　　2体会运用动作、神态描写表现人物入迷的好处。了解有条理地说明理由、表达观点的方法。

　　【课时安排】2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

　　2.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”

　　1.默读“交流平台”，结合本单元的学习，说说你的收获。

　　2.交流梳理

　　预设：

　　◇根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。

　　◇跟自己的目的不相关的材料可以不仔细看。

　　◇掌握有目的地阅读策略，逐渐形成阅读习惯。

　　3.拓展运用

　　（1）创设情境：王建咳嗽了，医生为他开了一盒止咳糖浆，里面包含一瓶药和一份说明书（说明书附后）。

　　（2）引导学生讨论以下问题：

　　王建的妈妈想知道这种药的成分和用法，，猜猜看她会怎么阅读这本说明书。

　　爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会怎么读说明书？

　　王建想知道这种药的味道如何，他又会如何去阅读这本说明书呢？

　　（3）交流：同一本说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？

　　（4）小结：当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点：有目的地阅读。

　　【设计意图】立足本单元的学习，结合实际生活中的案例展开交流，学生在原有的基础上进行总结、提炼、拓展，让学生对本单元的“有目的地阅读”有了更加系统的、深刻的认识。

　　二、学习“日积月累”

　　1.自由练读古诗《春日》。

　　2.简单讲解古诗，引导学生想象春天的画面，体会诗人愉悦的心情。

　　胜日：指亲友相聚或风光美好的日子。芳：花卉。

　　泗水：河川名。源出山东省泗水县陪尾山，分四源流因而得名。

　　等闲：轻易，随便。东风：指春风。

　　3.背诵古诗《春日》。

　　4.布置作业：回家后，把《春日》背给家长听一听。

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　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.学习刻画人物入迷的状态。

　　2.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。

　　【教学过程】

　　一、关注描写方法，进行小练笔

　　1.读读“词句段运用”第一部分

　　2.想一想：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？（板书：动作描写神态描写）说一说：作者是如何具体、生动地进行神态和动作描写的？

　　3.思考交流：你的生活中，有没有出现过类似的情景？可能是像罗丹一样，一个人入迷的情景，也可能是像《竹节人》中的同学们一样，一群人入迷的样子。

　　4.小练笔：运用动作、神态描写，写出某个人或某群人入迷时的情景。

　　【设计意图】学生从学过的课文中，发现写出人物入迷的方法，并结合自己平时的观察进行仿写。这样就让学生的“写”有了铺垫，有的放矢。

　　二、学习有序表达

　　1.默读“词句段运用”第二部分

　　2.对比思考（删去加点的部分）：这样写，句子也是通顺的，作者为什么不这样写？（加上显得更有条理。）

　　3.小结：看来用上这些词语，可以有条理地说明理由、表达自己的观点。

　　4.小练笔：你能用上这种表达方法，选择一个话题说一说吗？

　　出示两个话题：

　　（1）自拟提纲，说一说

　　（2）同桌练说。

　　（2）交流点评。

　　【设计意图】学生在对比中发现表达的有序，并加以运用，让自己的理由更有说服力。

　　【教学资源】

　　说明书

　　【药品名称】

　　通用名称：复方川贝止咳糖浆

　　商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定）

　　拼音全码：FuFangChuanBeiZhiKeTangJiang（LuoDing）

　　【主要成份】川贝母、苦杏仁、枇杷叶、百部、化橘红、紫苏子、麻黄、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷脑等18味。

　　【性状】本品为深褐色的粘稠液体；味甜，有清凉感。

　　【适应症/功能主治】镇咳祛痰，润肺定喘。用于伤风咳嗽，痰多，气喘。

　　【规格型号】150ml

　　【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。

　　【不良反应】尚不明确。

　　【禁忌】尚不明确。

　　【注意事项】1.忌食辛辣、油腻食物。2.本品适用于咳嗽痰多，寒热症状不明显者。3.支气管扩张、肺脓疡、肺心病、肺结核患者应在医师指导下服用。4.服用三天病证无改善，应停止服用，去医院就诊。5.服药期间，若患者出现高热，体温超过38℃，或出现喘促气急者，或咳嗽加重，痰量明显增多者应到医院就诊。6.高血压、心脏病患者慎用。7.糖尿病患者应在医师指导下服用。8.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。9.本品性状发生改变时禁止使用。10.儿童必须在成人监护下使用。11.请将本品放在儿童不能接触的地方。12.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。

　　【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。

　　【贮藏】密封。

　　【包装】150ml/瓶。

　　【有效期】36月

　　【批准文号】国药准字Z44023162

　　【生产企业】广东一力罗定制药有限公司