第3课《做学习的主人》第二课时说课

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一、教材分析

　　《做学习的主人》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不作弊”而编写的，其核心主题学会学习，与本单元其它两课《学习伴我成长》《我学习，我快乐》都是针对三年级小学生学习问题而设计。本课的编写主要针对三年级小学生在学习方面存在缺乏时间观念、缺少学习方法等问题，引导学生客观认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，主动学习，提高效率，学习并掌握适合自己的学习方法。

　　教材有四个部分。第一部分“人人都能学得好”；第二部分“多在心中画问号”；第三部分“我和时间交朋友”；第四部分“好经验共分享”。其中三部分和第四部分是本课时的教学内容。本课时教材提供了一组孩子们不会合理利用时间的事例插图，“奥妙在哪里”的思考提示、故事屋和根据实际情况合理安排周末学习生活的留白，以及小主人的提示，还有“好经验共分享”的提示插图和“我的学习锦囊”的留白。包含着教学活动的暗示有：1.通过反面事例正面用，引导学生给这些孩子从正面提出建议。2.通过范例引路发现合理安排利用时间的方法。并以鲁迅的小故事培养学生建立合理安排和利用时间的意识。3.通过做一做等实际探索，发现合理安排利用时间的具体方法和窍门。4.根据提示插图，分享自己好的学习方法，并发现适合自己的学习方法。

　　二、学情分析

　　三年级学生经过低年段两年的学习，大部分学生已经积累了一些学习经验，并形成了热爱学习、自觉功课等好习惯，这为进一步提升学习能力、提高学习效率提供了条件。但是，升入三年级的学生由于学习难度加大，开始出现不讲究学习方法，不会合理安排学习时间等问题，明显影响了他们的学习效率。因而，他们特别需要老师的支持和帮助，以提高学习效率，享受到学习的快乐。

　　三、教学目标与教学重、难点

　　根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情实际，我将这个知识点的教学目标确定为:

　　1.学会合理安排和巧妙利用时间，学习并掌握适合自己的学习方法。

　　2.引导从小养成合理安排和巧妙利用时间的好习惯。

　　其中，“学会合理安排和巧妙利用时间，学习并掌握适合自己的学习方法”是教学重点，而“引导从小养成合理安排和巧妙利用时间的好习惯”是教学难点。

　　四、教学环节和设计意图

　　围绕本知识点的教学目标和重难点，联系三年级孩子的认知特点和身心发展规律，我设计了四项活动：活动一，体验一分钟，感受大不同；活动二，走进小故事，发现新奥秘；活动三，动手又动脑，学会巧安排；活动四，经验共分享，学习有方法。

　　◇活动一、体验一分钟，感受大不同

　　三年级的大部分学生对时间的认识还不明确，缺少基本的时间概念，因而出现了拖拉、不专注、主次不明等学习问题。针对这一问题，我首先设计了“体验一分钟，感受大不同”这项活动。具体做法是，设定时钟，给一分钟的时间，让学生现场体验一分钟都能干些什么，用具体的数据来汇报。比如一分钟读了多少字，颠球多少下，下蹲多少个等等都可以。在计时器嗒嗒嗒的读秒声中，学生都在做着各自的体验。这样的活动孩子们平时经历得比较少，在这样真实、直接的体验和交流中，学生发现一分钟原来能读230字的小故事，做60个下蹲，有经验的同学还能根据我们学校的三跳运动会说出自己一分钟能踢50下毽子，跳绳220下。具体的数字最有说服力，当一串串数字映入眼帘的时候，一定会敲击到学生的内心，惊讶、赞叹、不可思议等感受一下会充斥着他们的脑海，这样的教学效果比我们简单的说教要强十倍，更容易引发学生的反思。有了这样的情感基础，时间宝贵，时光匆匆等字眼从孩子口中蹦出就显得非常自然。

　　◇活动二、走进小故事，发现新奥秘

　　三年级的孩子依然保持着爱听故事的习惯，故事对他们有独特的吸引力。因此，我将教材第21页的“奥秘在哪里”改成绘本故事《丽丽的周末》，并做成课件播放给学生看，在看的基础上讨论：丽丽平时要用两个多小时做的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。新课标告诉我们学生是课堂的主体，当我们把课堂真正交还给学生的时候，学生定会给我们意想不到的惊喜。在这样的自主探究活动中，学生会发现丽丽学会了合理利用时间的具体做法，如分秒必争，专心写作业呀，不边写边玩，聚精会神不分心呀，写作业前先把吃喝玩的事情处理好等等。这其实就是合理利用时间的具体做法。这就是孩子们发现的奥秘，这时候老师要大力表扬孩子们自己找到了学会与时间交朋友的第一把金钥匙。这样的金钥匙一旦被发现，恐怕不少孩子也在为自己曾经类似的做法感到脸红，他们就会自觉不自觉地改变自己的习惯。这样，我们的教学也达到了事半功倍的效果。

　　◇活动三，动手又动脑，学会巧安排。

　　学会了合理利用时间还不够，接下来我们还要引导学生掌握与时间交朋友的第二把金钥匙，即合理安排时间。这就是我们的——活动三，动手又动脑，学会巧安排。

　　三年级的孩子注意力集中的时间还比较有限，他们也同样喜欢参与活动，动手加动脑更能吸引他们的注意力。根据学生的这一特点和教材内容，联系我们班学生好说好动实际学情，我设计了“我的周末我做主”主题探究活动。把学生周末要做的事情，如整理房间、看电视、读课外书、和伙伴玩耍、写作业、洗澡等做成一张张有趣的“周末事务卡”，卡上图文结合，左边是要做的事务图画和名称，右边是学生需要填写的“估计完成时间”和“安排什么时候做”。把这样的卡片发给学生，继续采用小组合作的方式，让他们合作探究。这部分内容是我们教学的一个难点。我想，这个难点更应该在学生产生的实际问题中展开教学，这就是课堂预设和生成绽放出的魅力。在这样的自主探究活动中才可能有生成。当我们以生为本，随着孩子们的生成来以学定教的时候，我们的课堂就会充满生命力和新鲜的气息，这也是我们思政课的魅力所在。在学生的谈论和老师的引导点拨中，会发现合理安排时间也是和时间交朋友的金钥匙，包括安排中要注意统筹安排、主次分明，重要的事情先完成；劳逸结合，集中学习一定时间后要放松一下，可以做做其它的事情，这样效果会更好；还有在等待的时候可以做其它事情等等。在这样的探究活动中，孩子们其实已经开始改变自己的生活了。老师所要做的就是倾听、鼓励、引导、点拨。孩子在这里不仅学会了合理安排时间，同时还享受到了学习的快乐。这样的教学与孩子们的生活紧密结合，既来源于他们的生活，又反过来指导他们的生活，符合课程标准的要求，更符合孩子的成长规律。

　　学会合理利用时间和巧妙安排时间是每个人一生都面临的重要的课题，当我们从小就帮助学生建立明确而清晰的时间概念后，就等于帮助他们打开了一扇走向成功的大门。相信老师们有更多更好的方法来指导学生和时间交上朋友。

　　◇活动四，经验共分享，学习有方法

　　1.首先将全班分成A组和B组，以比赛的形式来分享各自好的学习方法，可以依据教材P23页四幅插图的说法来交流。

　　2.引导学生将适合自己的好方法，填入“我的学习锦囊”之中，并在学习中不断完善它，并经常拿出来和大家交流分享。

　　（设计意图：新奇有趣的比赛活动为孩子们创设了紧张而宽松的交流环境。在比赛中为了获得胜利，他们深刻挖掘自己好的学习经验，这其实是对自己好的学习方法的总结和提升。而后面的巧妙点拨，帮助学生找到了适合自己的学习方法，有效提高了活动效率。）

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　◇总结活动，提升认识。

　　我们中国人常说，磨刀不误砍柴工。好的学习方法、合理安排时间和巧妙利用时间就是一把所向无敌的大刀，能帮助我们披荆斩棘，铺就一条学习的平坦大道。让我们成为一个会学、会玩，会休息的优秀小学生。希望你们劳逸结合，动静有致，从小就成为棒棒哒的学习小主人！

　　（设计意图：良好的习惯源于长期坚持不懈的坚持和点滴的积累，课堂是孩子们的练兵场，生活更是一个天然的练兵场，鼓励孩子建立有方法的学习，激励他们养成良好的学习习惯是我们必须做到的。）

　　五、板书设计

　　（设计意图：我的板书紧紧抓牢“做学习的主人”这一主题，从“和时间交朋友”和“好方法共分享”两个方面具体呈现了学生在活动中发现的行之有效的学习方法，为他们课后的实际运用提供了依据，起到了指导作用。）