初中数学老师教学叙事 临时改变教学方案

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今天，早早到班上打开多媒体，可是发现多媒体的屏幕只显示右边的3/4，左边的1/4黑屏，怎么搞也搞不好，搞了好一阵子，学生下早操已经到教室里来了，我准备不用课件上课了。随口问了一句，李敬屏幕这样以前出现过吗？李敬说出现过，他说只要重新开机就好了。我叫大家先在下面看课本P56-57，等李敬搞好了就还是用课件上课。本来没有安排当堂预习的，这一个屏幕的意外，我突然改变了思路，李敬上来搞多媒体，一会儿就搞好了，我仍然给学生充分的预习，预习好了过后。我开始复习上周的知识，6个幂的运算性质，问到什么是单项式的时候，请了几个同学都回答不上来，我只好自己说，然后举了几个例子，问他们这些单项式的系数和次数，还好虽然不知道怎么说“什么是单项式”但是知道单项式的系数和次数，这对今天的学习没有多大的影响。接着我在黑板上写了两个简单的单项式，问同学们这两个单项式怎么乘，这时下面活跃了起来，先把系数相乘，……，我按照学生的指示，写了出来。接着我问大家这么做的根据是什么，众生沉默，只好点将，有说根据单项式乘法法则的，有说乘法分配律的，第三个同学才说是根据乘法的交换律和结合律。接着我就请四个同学上来板演练习上面四题，这四题的第2、4题加入了乘方运算，第3题是三个单项式相乘，还有乘方运算。学生做的很好。

   到这时才算检验了预习的成果，效果很好。然后我又用课件深入地探究知识的来龙去脉，可是我发现学生的注意力开始转移，就是课件上的一些注意事项也把他们招不回来，我只好快速地翻到小应用，这时才使他们稍稍进入角色，因为这个小应用有点难度，他们安静地在下面进行运算。这时下课铃响了，一节课任务没有完成。

   这种临时改变教学方案，但又舍不得丢掉课件的精彩内容，可是学生对这些不感兴趣，我努力的调整，还是没有达到满意的程度。